大學生怠學怎麼辦

大學生是先進文化和技術傳遞的重要載體，儘管如此，部分新生入學後的進取狀態卻不盡如人意。原因何在？

學生自身及家庭因素是大學生怠學現象產生的主因。不少家庭或學生似乎把考大學當成人生的終極目標，目標一旦實現，激情迅速冷卻。不少家長在孩子入學後都或多或少地鬆了一口氣。而這都體現出，家長、學生的世界觀、價值觀、人生觀還不完善。

社會大環境無意間「製造」了大學生怠學的氛圍。互聯網高度發達、便捷，不少媒體過度消遣化，受不當言論影響，比如「高中用功幾年，到大學裡就輕鬆了」等，不少大學生誤解了大學的本質。殊不知，美國多數大學生的學習強度明顯高於高中。

對學生怠學現象，高校也有責任。高校的「專業化」辦學意識有待重新定義。在高校本科專業建設中，存在部分學校雷同、多個專業雷同等現象，學生對所學專業信心不足。從高校專業培養體系設置看，課程多、相互間的銜接性以及與將來的就業關聯性有待加強。多數情況下，學生學習並掌握的是一個面，但在實際應用時卻是一個點，因此學生在學習中感到茫然。面臨國家經濟的轉型、勞動密集型企業的逐漸減少，社會對大學生的需求降低，基礎研究型人才、研髮型人才、市場型及潛在的市場型人才的培養方案如何制定和落實？如何辦強專業？如何辦出特色？這些問題均需要高校深入探索。

現行的高校學生管理體制壓低了培養學生的標準。高校對於准成人或成人大學生努力狀態的幫助，是建議性的而非強制性的。雖然高校對學業優異的學生予以重獎，對於怠學的學生卻無能無力。而對於學業落後的學生，只要全部課程考試通過或補考通過，畢業論文或設計通過答辯，都能夠畢業。尤其對落後學生缺乏必要的鞭策力。「嚴進寬出」現象有待於制度性解決。

那麼，怎樣解決怠學問題？

逆向交流或許是提高大學生整體培養質量的一個重要措施。在網路高度發達的今天，怠學現象背後的核心原因是，學生在心理上對專業和前途的不認同或擔憂、心智上的不成熟和約束機制缺位。絕大多數高校都採用了諸多措施以應對前兩個問題，筆者就提高學生學習積極性方面提供一個思路，即提倡大學生在高校間逆向交流，或低比例的末位淘汰。

建議教育主管部門啟動一些管理模式或體制的改革，使高等教育管理體系的改革涉入深水區。具體來說，繼續擴大不同層次高校之間學生的交流，尤其是強化「逆向交流」。橫向和正向交流重在鼓勵、貴在交叉。歐美大學「寬進嚴出」的方法，可供我國高校在加強「嚴出」措施時參考。另外，由成人參與的各種行業的分流機制，亦可以用於高校怠學學生的分流。

（作者系北京理工大學生命學院副教授）

《中國教育報》2019年03月10日第7版

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