孩子身上的兩粒種子：自我控制力和個人主動性

陳會昌教授連續15年的兒童研究中發現：每個孩子身上都有自控力和主動性「兩顆種子」，孩子成長最理想的狀態，就是兩顆種子都飽滿地、和諧平衡地得到發展。

本文是陳教授2010年在《父母必讀》創刊30周年慶典發言中的部分演講內容。

1995年，我在北京找了208個小孩。當時他們是兩歲，把他們叫到我實驗室做了一系列的測試、觀察、父母問卷，每隔幾年叫他們來觀察一次，一直到現在，時間已經過了15年了，現在這些孩子已經17歲了，大多數都已經高考結束了。

在這15年研究當中，我所發現的結論非常多，光這一個研究帶出了五十個研究生，他們都是寫這個研究的，我認為在我們眾多的發現當中，有一個發現很重要，今天給大家介紹一下，就是兩顆種子。

我的研究發現，每個孩子身上有兩粒種子。

其中第一顆種子就是自我控制力。

聽話、守紀律，做別人讓你做的事情，這是我們平時的大白話。國家制定的法律法規，出門交通規則，校規、班規這些你都遵守。上級領導給你發的任務完全聽話執行，這就是自我控制力，這個東西重要不重要，我們認為非常的重要。

在孩子的身上，在每一個人的身上還有另外一顆種子就是個人主動性。

內在興趣、內在動機，自發性，首創性，做自己想做的事情，這些東西加在一起就促進一個孩子的和諧發展。

如果在一個孩子身上兩顆種子都發達那是最令人滿意的，也是最困難的。在現實生活當中這樣的孩子比較少。

所以我們劃一個橫坐標和縱坐標，出來四個象限，第一個是高自控、高主動性，理想型。還有一種是高自控、低主動性，小綿羊型。還有一種是低自控、高主動性，破壞型，還有一種低自控，低主動。

我們來看看第一顆種子。在1995年了6月份當時我們對孩子觀察四十分鐘，其中兩分鐘是畫畫讓他等著，我們先把蠟筆和紙拿來，你喜歡不喜歡畫畫，然後小孩拿過來就要畫，但是我們把他的蠟筆拿過來了，說讓他等一分鐘，也不給他什麼獎勵，這個小孩回頭跟他媽說，不讓畫了。

他正在用分心術來等待，就是玩紙，轉移自己的注意力，回過頭看看媽媽，手放在下面，扭扭身子，看看門口，用這樣的分心術壓制自己的內在動因。

當時我正在外面那個窗帘擋著攝象頭，他看到那個窗帘動了一下，他跟他媽說阿姨過來了。他的思想動機是你過來我就畫，估計這一點特別有意思，他剛要畫，他又放回去了，因為他腦子裡面記得是等阿姨回來。在小男孩當中做了這個行為是非常少的，現在我們已經給他發出命令，讓他畫了。

我們看208個小孩的情況，女孩比男孩得分高30%到40%，關鍵是追蹤下來，兩歲能不能等到實驗員回來再畫畫，到他11歲的時候，我們看他的語文成績，就是兩歲時候的自我控制可以預測到11歲的語文成績，數學成績，預測在學校的獲獎情況和負面預測在課堂上的學校表現的問題。

這是第一粒種子，在一歲多，兩歲的時候，表現出來這種能力，可能影響他今後的人生。這是我綜合國際上的研究和我自己的研究提出來，培養兒童自控力的建議。

第二顆種子，就是內在的興趣，內在的動機。

很多的家長說了，我的孩子興趣不廣泛怎麼辦？給他報了一個課程班，三分鐘的熱氣，對學習不感興趣。

還是剛才那個57號的錄像，剛才第一次錄像是1995年，現在的錄像是1997年和2000年，大家看到背對鏡頭穿的花背心男孩就是57號，現在情景是第二課種的情景，我們拿了一個他們誰都沒有見過的玩具上來，你們喜歡嗎？

老師就教這些小孩，哪個鍵可以幹什麼，我們就是看每個孩子搶這個玩具到自己手裡的時間，前面大家看看57號，他聽講的時候注意力，這些也是我們的指標，但不是主要指標，主要指標是最後搶到這個玩具，拿到自己手裡玩的時間。

現在57號正要搶。大家看57號搶到了，另一個小孩去跳舞，內在興趣第二顆種子是不一樣的，沒有大人在現場看著，他們自發的表現出來，現在開始了爭奪大戰，這三個孩子輪番的跟他爭，但是這個57號開始搶了，有兩個小孩不太怎麼搶，繼續的跳舞，有一個小孩跟57號搶，但是他弱小，他搶不過，只好獃在旁邊跟他一塊玩。

我們時間是五分鐘，在這一段五分鐘時間裡面，這位57號吳某某，誰都沒被搶過去，他一直在霸著這個玩具玩了五分鐘，跟他兩歲時候自我控制有點矛盾，他聽大人的話，但是不聽小孩的話。

我們現在看一看這一種心理行為特性是不是穩定的，遺傳基因導致的還是社會性導致的。

一個孩子身上穩定性和不穩定性分別是什麼？我現在做的一個課題是兒童發展的穩定性和變化性，我們這個研究裡面有很好的證實。

大家看到了三年以後，這個穿綠色體恤是57號，也受過教育，現在又這麼一個情景，他又第一個搶到飛機，但是另外三個小孩跟原來不一樣了，對他來說還是陌生的，他現在開始玩了，他大概玩到大概二十秒的時候，後面那個小朋友就跟他要的，按照他的本性四歲的時候不會給這個小孩。

但是在七歲的時候，經過幾年的教育，他不願意給，但是過了四秒鐘就給他了，他不變的是又一次第一次搶到這個玩具玩，這個孩子是我所謂的典型的兩顆種子和諧發展的典型。

他現在是人民大學附中高中的高材生，這裡面遺傳佔一半，他父親就是人民大學畢業的，他媽媽是中央財經大學的，家庭教育比較好。等到這三個孩子玩了一圈之後，現在該輪到我了，現在他坐起來了，意思是第三個孩子已經玩的差不多了，他坐起來了，他被動的坐起來了，往那邊靠，人家不給他手鬆回去，人家主動給他，他才玩。

在每個孩子身上，兩顆種子表現都是完全不同的，什麼造成的？天性佔一半，教育佔一半。57號四歲時候誰都不給的。所以我們無論是在家庭教育還是學校教育當中，我這樣研究結果都是好好應該開一個新聞發布會，我們媒體好好的宣傳一下。

從孩子很小的時候，我們家長心目當中就有一個方向，我的孩子身上缺什麼，什麼時候應該給他做什麼樣的教育，很多的孩子現在在家裡是無法無天，沒有自我控制力，家長也不有意識的培養，另外到上幼兒園、小學以後，很多教育工作者缺乏對孩子第二顆種子的培養。

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