【積極父母成長工具】孩子思考問題工具--六頂思考帽

六頂思考帽是英國學者 愛德華·德·博諾 （Edward de Bono）博士開發的一種思維訓練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了「平行思維」的工具，避免將時間浪費在互相爭執上。強調的是「能夠成為什麼」，而非 「本身是什麼」，是尋求一條向前發展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用德博諾的六頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創造，使每個人變得富有創造性。

六頂思考帽是一種思維方法，用六種同顏色的帽子，代表六種思維方式：

白帽：理性的、客觀的思維，重點在於事實和可行性。

紅帽：情緒的思維，主觀的感受和意見。

黑帽：質疑的思維，評估風險，找出問題。

黃帽：樂觀的思維，相信有最好的局面。

綠帽：創意的思維，新的點子、建設性意見。

藍帽：結構化的思維，縱覽全局，提出整體意見。

它強調的是一個非常簡單的概念，就是讓思考者在同一時間專註做一件事情。我說這就像盲人摸象，每一個盲人是一頂思考帽，雖然每個人收穫的只是局部，但把各部分拼在一起就形成了一頭完整的大象，六頂思考帽也是如此，用不同顏色的帽子思考，最後形成一幅完整的思維地圖，幫助我們做出決策。

在日常使用中，六頂思考帽的每一頂帽子可以單獨使用，也可以組合使用，每頂帽子也不限制使用的次數。簡單的例子如下圖：

簡單的使用順序

至於帽子如何組織和使用，則是藍色思考帽很重要的一個功能。我們來看課堂中使用思考帽的兩個真實案例。

案例一：[如何處理學期結束後的書？]，這是一個發揮創意的例子。我們需要先戴上白帽，盡量收集目前大家處理書的信息，比如說：

1）1個人每個學期可以堆一米高的書刊

2）處理方法有：燒、撕、扔、賣、堆

3）如果賣的話，報紙2毛一斤，書一毛一斤

4）燒會污染環境

而通過進一步的問答形式，結合5W2H的使用，我們發現追問帶來了更多的細節。

Q：你是怎麼處理的？

D：把書賣掉。

Q：那能賣多少錢？

D：100多。

（小夥伴們都震驚了，從來不知道有這個生財之道啊）

Q：賣給誰的？

D：學弟學妹呀。

Q：難道不應該是免費的嗎？

Q：他們為什麼會買呢？

D：可以有詳細的筆記，卷子也是可以賣的。

（又驚呆了）

有了基本信息後，再戴上綠色思考帽尋找創意方法。我選擇了《水平思考》中的隨機詞遊戲，讓四位小朋友隨意各提一個詞語，從中挑選了「日漫」。在隨機詞的觸發下，開始的方案會比較接近與和日漫有關的，比如：賣書可以買日漫，去日本玩；書上可以拿來練習畫日漫；在看日漫時，可以把書套在外面，假裝複習。

但之後伴隨著討論，看到身邊的《銀魂》中沖田總悟的抱枕，就衍生出了「把書撕成碎紙，填充抱枕」的想法，思路一下打開了，原來書不一定只是用來看的，它本身就是一個道具。於是更多的方法出現了：

1）可以拿書來做DIY呀；

2）我們不僅僅可以燒書，還可以把燒書開成一個PARTY；

3）這麼有創意啊，那乾脆用書來擺造型，開個期末創意處理書大賽吧。

原先覺得處理過期書的方式無非就是燒、撕、扔、賣、堆，而現在卻變成了組織一個期末創意處理書大賽，收穫了滿滿的驚喜，是不是很有意思？注意思考的過程中一定先不要評判，創意的萌芽是要保護的。比如說第一個「賣書可以買日漫，去日本玩」，如果你直接評價賣這麼點錢就想去日本，很容易直接讓人卻步。這點對六頂思考帽來說，也就是每次使用一頂思考帽的原則，我們可以把評價放到黃色和黑色思考帽的使用過程中，讓綠色先在空中飛一會。

案例二：「父親和孩子發生了爭論，爭論的焦點是孩子應該晚上幾點回家？」，這是講解藍色思考帽時的話題。藍色思考帽是有關思考的思考，是一頂控制帽，幫助我們思考程序和總結用的。

孩子們都帶上了藍色的思考帽，思考如何和父親展開這個辯論話題，如何有序地使用六頂思考帽。非常巧的是，正好一位同學剛碰上了生日聚會晚回家的情況，於是每個孩子都開始出謀劃策，運用他們在學習六頂思考帽後，準備如此這般地和老爸展開討論。

在這個問題中，四個小朋友都提出了各自的思考帽子使用順序：

A： 紅 - 白 - 黃 - 藍 - 綠。先表達自己的意見，接著說明具體的信息，告訴老爸晚歸有什麼好處，假惺惺地再說說有什麼壞處，最後瞎扯一個好主意。

B： 白 - 黑 - 黃 - 綠 - 紅。先說信息，再假裝認同老爸，然後從自己角度來說應該怎樣怎樣，通過比較後提出一個點子，最後表達自己思考後的感受。

C： 白 - 黑 - 黃 - 綠 - 黃 - 黑 - 紅。先說信息，和B 一樣先從老爸角度出發，再從自己角度出發，接著提出一個點子，不過再針對這個點子做一次優缺點評估，最後表達自己對老爸的熱愛之情。

D： 白 - 綠 - 黃 - 黑 - 黃 - 黑 - 綠。先說信息，緊接著提出主意，先從兒子的角度出發做優缺點比較，再從父親的角度出發做一次優缺點比較，最後給出一個適中方案。

那麼四個使用順序哪個好哪個壞呢？我們並沒有標準答案，這或許將成為每個孩子和老爸談判後一個優化迭代的過程。不過這不妨礙我們針對每個方案的討論，畢竟有些還是有點風險的，不要怪我沒事先提醒。

• A和B的方案紅帽是放在前面還是後面好？千萬要小心紅帽在最開始，直接表達情緒有風險，萬一老爸生氣了，劈頭蓋臉可能就是一頓罵。
• 在書中一般提倡是先黃帽（優點）再黑帽（缺點），不過B和C都靈活地採用了「先黑帽後黃帽」，因為她們心理的小九九都是打算先照顧下老爸的情緒，聰明的。
• C運用了兩次黃帽和黑帽，分別做優缺點評估，第二次是基於之前綠帽產生的點子再做一次評估，這點非常好。
• D也運用了兩次黃帽和黑帽，一次從兒子角度，一次從父親角度。不過D缺少了自己的情緒表達，我表示擔心到時委屈了自己。

六頂思考帽真的如此簡單嗎？我們可以對每一類帽子提出一些常用的問題。

綠色思考帽子提出自己的創意：

有什麼不同的想法？

有什麼新的假設？

有什麼新的行動方案或者選擇

紅帽做一個主觀判斷：

這個想法感覺靠譜嗎？

你覺得這個可以試試嗎？

可以請黃帽樂觀預測一下：

這件事的價值是什麼？

我們做了這件事會得到的收穫是什麼？

白帽得提出一些事實要求：

我們有什麼數據支持想法？

有什麼成功的事實嗎？

潑冷水的是黑帽：

考慮到這些負面因素了嗎？

真的會起作用嗎？

有不能做這個事情的理由嗎？

最後讓藍色做一個冷靜的總結：

我們現在的共識是什麼？

我們可以確定的是什麼？我們還需要明確的是什麼？

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！