我國的天才少年，一路跳級完成學業，進入大學卻備受老師質疑

看過許多關於天才的報道，這些天才無一不是智商出眾，學習在他們的面前猶如小兒科不值一提。這些天才幾乎都有一個共同特點，學習對於他們來說是一件太輕易的事情，小學6年的學習，他們可以兩三年就完成；其他同學初中高中6年苦苦讀書，而他們卻可以在一兩年的時間之內就完成初高中的學習而考入大學。在世人的眼中看來這樣的天才的生活猶如是上帝給開了掛，普通人最怕的學習，考試在他們那都不是事兒。那麼像這樣的天才，還會有什麼樣的煩惱嗎？他們的人生就是一路繁花似錦，通達無阻嗎？

看了許多天才的報道就還會發現他們有另一個共同點，他們很多人在進入大學之後才會發現原來學習真的是一件最容易的事情，而生活可能對他們設置了更多的障礙。進入大學之後，這些天才無一例外都是班上年齡最小，甚至可能是身材最矮的學生。因為他們一路跳級，與周圍同學比起來，他們顯得很稚嫩，他們在生活中也確實顯得更加的幼稚。

曾經有個大學專門辦了一個天才班，專門招收類似的天才學生進入學習，開學之後班主任老師發現他們都幾乎不會洗衣服，不會照顧自己，他們對生活的概念也幾乎是零，因為他們在以前都有老師，家長無微不至的關心。他們只要學習好就好了，而完全不用操心生活方面的事情。而在大學中，他們要和其他的同學一樣離開父母獨立生活，這樣就顯出了他們在生活中的不足和生活知識的貧乏，這個天才班的班主任在這些天才學生剛進入大學時，甚至要教他們如何洗衣服，如何管理好自己的生活。他們在生活當中的能力備受老師質疑。

老師不禁感慨，自己不像是大學老師而更像是保姆。這從中就反映出這些天才在學習方面的智商超群，但是也正因為他們將所有的精力都投入到了學習亦或是老師或家長有意無意的只是讓他們接觸到學習，而沒有給他們生活鍛煉的機。以至於他們在生活方面很是欠缺。所以，這些天才在進入大學之後都普遍在初期暴露出了適應不足的問題。但是好在有學校和學生的共同努力，慢慢克服生活的困難。

曾經也有人質疑，是否有必要專門辦這樣的一個天才班，不可否認，有極少數的天才，他們的智商確實是出眾超群的，像普通人一樣按部就班的學習似乎是對他們的一個拖累，但是，如果一味的急切跳級，又是否是對他們的負責呢？當同齡人正在享受該有的童年或是成長的煩惱時，這些天才們通過不斷的跳級接觸的同學都比自己年長，他們不了解如何與比自己年長更多的同學交流，同學也很難和這些天才能夠進行深入的接觸，這就造成了天才學生與周圍環境之間的格格不入，這些天才學生在日常生活中似乎顯得智商超群而情商不足，其實這都是因為他們沒有經過生活的培養。

社會對於天才學生的培養方式也在進行反思，曾經也報道過，某大學的天才班在創辦幾屆之後發現天才班的學生因為自身年齡和知識儲備等方面的原因沒有達到預期的目標而停辦，這些天才班的學生普遍反應壓力過大，而天才班畢業的學生也並未出現頂尖的科研方面的人才。由於對天才班投入過大等多方面的原因促使大學天才班停辦，其實，天才學生培養的反思也反映了社會對於人才培養的急功近利的反思，更加理性化的對於教育可持續發展的反思，有著非常進步的意義。

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