《都挺好》：那些遭受過語言暴力的孩子，之後都怎麼樣了？

文：vipJr

正是因為愛，所以每句話都要好好說。

一、時隔多年揮之不去的陰影

最近《都挺好》在全網熱映，女主蘇明玉出生在一個重男輕女的家庭，家裡一共三個孩子，她是唯一的女孩。

她的母親經常用語言來羞辱她：

「蘇明玉，你是個女孩，怎麼能跟你兩個哥哥比呢？我們只負責養你到十八歲，你以後要嫁人，到老了我們也不需要你養。「

在語言暴力中長大的蘇明玉變得「不近人情」。

母親抑鬱前，她斷絕了和家庭的聯繫。

母親去世後，她也未曾流淚。

在職場，她為達目的不擇手段。

面對多年夥伴的求情，她無動於衷。

可是，她真的就是一個冷血機器嗎？

在四下無人之時，她也用力撕扯自己，內心對自己現狀的掙扎和淚水一起湧現。

她用了一生和那些兒時所遭受的語言暴力做鬥爭。

二、別用語言暴力「殺死」孩子

前年，朋友圈有一條國外新聞引起了大面積轉發：

泰國的一位父親看到兒子在玩遊戲，憤怒地跟孩子說道：「有種你就別活了！」隨後把槍支拍到了桌上。

視頻中的孩子聽了父親的指責，舉起槍對準自己太陽穴，扣下了扳機，終結了自己的生命。

這位父親聽見一生槍響後，回頭一看，也暈倒在了地上，可想是怎樣的懊悔和悲痛……

作家劉亮程說：「落在一個人一生中的雪，我們不能全部看到。」

作為旁觀者的我們，只能看見這個父親「有種你就別活了」這句終結了他兒子生命的話語。

與其批判兒子的脆弱，不如思考這是不是壓死駱駝的最後一根稻草。

在我們看不見的過去，不知有多少「語言暴力」的雪曾重重地砸在這些孩子的心上，直至凋亡。

《少年說》中一位女孩控訴著母親在日常生活里用語言對她造成的傷害：

「一點小成績就樂成這樣，你看看別人。」

「你看看人家吳笛！」

「考這麼點分，你好意思嗎？你對得起我嗎？」

可惜，在節目中這位母親也並沒能意識到自己的錯誤，最後小女孩哭著跑下了台。

無數網友跟帖評論，我彷彿看見了當年的自己。

在中國，到底有多少孩子，從小在父母冷嘲熱諷的打擊下長大？

著名心理專家馬歇爾·盧森堡曾作出這樣的定論：

「也許我們並不認為，自己的談話方式是暴力的，但語言，確實常常引發自己和他人的痛苦。」

調查顯示：平均每20個人就有1個人遭受過語言暴力。每50個人中就有1個人因語言暴力導致心理疾病，輕者患有社交障礙，重者有殺人和自殺行為。

還記得蘇珊·福沃德教授在《中毒的父母》中的話嗎？

「小孩總會相信父母說的有關自己的話，並將其變為自己的觀念。」

如果你真心愛她，就收起你的兇器吧。

三、和諧溝通，是親子關係的潤滑劑

那麼為了給孩子一個健康成長的環境，我們到底該用怎樣的溝通方式和孩子進行交流，怎樣的言語是有效且充滿溫情的呢？

1、用觀察代替過早的定論

印度哲學家克里希那母提曾經說過，「不帶評論的觀察是人類智力的最高形式」。

如果說，在看到這句話時，你腦海里湧現出「一派胡言」這樣的想法，其實在不知不覺中，你已經做出了評論。

去年，《不可思議的媽媽》在全網熱映，媽媽胡可就做得很好。

節目中胡可的兒子小魚兒要求媽媽現在、立刻、馬上把新玩具組裝成「機器人」，在被胡可駁回請求後，小魚兒馬上就要發脾氣。

看著發脾氣的兒子，胡可卻柔情不失堅定地說：

「我知道你很想讓玩具"變身"，你很想讓它變成拿著武器的機器人，但是要等到吃完飯以後，這是規則，你要遵守規則。」

當小魚兒因無法帶走心愛的玩具而崩潰大哭時，胡可說：「我知道你很想要這個玩具，現在拿不回家你心裡有點難過，但是這是規則……」

當胡可說出「我知道」三個字的時候，就意味著她對小魚兒的行為進行了細緻地觀察，從小魚兒的角度理解了小魚兒的行為，而不是用「我感覺你這樣是不對的」，「我認為你必須要吃飯」這樣帶有評論性質的話語進行回應。

當我們說我感覺，我認為的時候，其實已經是默認孩子此刻的行為是不正確，他在無理取鬧，孩子自然會感到委屈，也就聽不進去我們的建議。

2、把真實的感受告訴孩子

有一次，我跟孩子說話的時候，他一直在低頭玩手機，我很生氣，於是突然就停止了談話，走進了自己的房間。

一會，孩子探頭探腦地在房間門口看，然後小心翼翼地問我，「媽媽，你怎麼了？」

我正想說，你還問我怎麼了，眼裡還有沒有我這個媽媽。

但突然間我意識到，他會不會是真的不知道我為什麼生氣。

我深吸兩口氣，跟他說， 「兒子，你剛剛聽媽媽說話的時候一直在玩手機，沒有抬頭看媽媽，也沒有說話，我感到你不尊重我，我覺得你不想聽媽媽說話。」

兒子撲上來抱住我說，「媽媽，對不起我錯了，下次你跟我說話，我一定看著你。」

明確地表達需求感受，是我們認知自我的重要部分，也是幫助孩子通過別人感受認知自己行為對錯的重要途徑。

3、我們的語言可以溫柔而堅定

我的好閨蜜樂樂是個幼師，比起別的老師，孩子們總是更願意聽她的話。

後來，我才知道這其中很大的原因是因為，別的老師總是喜歡批評孩子們做的不好，而對於孩子們的錯誤，樂樂總是用提議的語言來提醒孩子們改正錯誤。

就拿收拾玩具來說，樂樂每次都不著急離開，而是和孩子們一起收拾，她會耐心地用言語指導孩子們。

「美娜扶籃子真認真。」

「江偉，你可以把積木輕輕 放進籃子。」

「小可，你可以和小欣一起把玩具撿起來。」

……

每次他們班的孩子都能愉快地完成整個收拾過程。

這就是提出建議的魅力，比起居高臨下的指責，孩子們更願意接受平等的建議。

當我們通過批評來提出主張，孩子的反應常常是申辯或者反擊。反之，如果我們委婉地提出建議，孩子就較有可能做出積極的回應。

4、針對孩子的行為，利用請求提出你的期望

當我們認為孩子犯錯時，其實我們是渴望孩子能夠做出正確的應對措施。

如當孩子把衣服亂丟而不是收入衣櫃時，我們希望他們勤快地收拾，這是我們的需求。但往往，我們會說他們是懶蟲，說他們沒有收拾。

孩子們會感到委屈和不解，因為他們也許並沒有意識到亂丟衣服這個事件是不被允許的，也不清楚原來亂丟衣服的表現被我們和懶惰、沒收拾畫上了等號，更不知道怎樣做才是正確的

我們在教育孩子時，比起說我需要你勇敢，我希望你堅強，不如直接告訴他，下次摔倒了，自己爬起來。

具體的請求表達，比起抽象的評價和建議，更容易讓孩子接受和理解。

暴力的語言是社會暴行的前驅，語言作為人與人之間溝通的工具，是教育中重要的一環，為人父母，應當明白「勸人不可指其過，須先美其長。人喜則語言易入，怒則語言難入，怒勝私故也。」

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