育人｜基礎醫學院「生生」導師團的師生心語

跨界協同育人創新

師生共話價值引領

編者按

我校「跨界協同育人共同體——服務學生成長導師團」項目已開展近四年，育人成效逐步凸顯，為我校構建全員全過程全方位育人機製作出了積極的貢獻。基於導師團工作實踐，徵文集《跨界協同育人共同體——教與學的對話》於去年出版，分為「師者授業篇」和「學子求知篇」，內容或是聚焦「個人成長」，記錄導師團工作開展過程中導師和學生所獲得的個人成長與發展；或是聚焦「工作改變」，闡述導師團工作對導師工作理念、方法和模式的積極改變；或是聚焦「未來展望」，探索導師團工作今後的努力方向。現校報特辟專欄，每期摘登師生徵文各一篇，以展示導師團工作給師生們帶來的收穫。

基礎醫學院「生生導師團」

德育與中醫課程教學的融合之道

導師：薛輝

現代教育學之父赫爾巴特說：「教學如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學就是一種失去了手段的目的。」自「生生」導師團成立以來，作為導師團的一名指導老師，在與學生的交流、互動和聯繫過程中，對於德育如何融入中醫經典課程教學我有了更深刻的體會。

「隨風潛入夜，潤物細無聲。」讓學生在掌握知識的同時，受到潛移默化的德育影響是德育進課堂追求的最佳境界。課堂智育與德育的主旨是一致的，均是為實現教學目標服務，乃一明一暗兩條主線，教師不僅要在教授知識上下功夫，更要在教做人上花力氣。《黃帝內經》的醫德思想對後世醫家有著深刻影響，孫思邈所著之《大醫精誠》曰：「若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想。」古往今來，懸壺濟世的仁心仁德為醫家所倡導。厚於德才能精於術，就如心懷仁愛、珍視生命的針灸醫生在針刺治疾時，便會「如臨深淵，手如握虎，神無營於眾物」，從而達到大醫的境界。

由此可見，優秀的醫學生不僅要有紮實、全面的知識基礎，還要具備良好的道德素養。

因此，醫學生首先要完善知識結構。醫學是一門博大精深的學問，絕不可一知半解，要篤志勤學，「快於耳而不解於心」是不行的，在掌握醫學知識的同時，必須「上知天文，下知地理，中知人事」。

醫學生還要腳踏實地，博學約取。然欲學救人之技，當先通做人之理。《素問·示從容論》指出：「夫聖人之治病，循法守度，援物比類，化之冥冥。」中醫教育歷來主張博學勤思，強調由博返約，要求深入體悟傳統文化的精髓。所以，醫學生必須謙虛謹慎，刻苦好學，不斷提高自己的水平。

此外，醫學生要注重儀錶舉止。醫學生是未來的醫務工作者，醫務人員的一言一行、一舉一動會對患者的心理和健康產生很大影響。醫務人員講禮儀，外表整潔、舉止大方、談吐得體，尊重患者、體諒患者，會增強患者對醫務人員的信任感和戰勝疾病的信心。《靈樞·邪客》提出「持針之道，欲端以正，安以靜」，認為醫者應儀錶端莊，舉止大方，平靜安祥地診候疾病。「修於內」方能「行於外」，醫學生應推己及人地對待、勸慰患者，解除其心理壓力和種種顧慮，所謂「診可十全，不失人情」。

我與「生生」

學生：張婷

在上中醫學習的七年里，兩千多個日日夜夜的一點一滴，正如一朵朵奼紫嫣紅的小花，開在我的心裡，這份刻骨銘心的經歷會影響我今後人生路上的每一個選擇、每一次決定。似水流年，花開花落，我站在歲月的河邊，回味逝去的年華。

「方技者，皆生生之具。所謂『生生之具』乃使生命長生的工具。」在2015年9月11日基礎醫學院召開的導師團工作研討會上，我第一次聽到團長段逸山老師如此談「生生」之意。也正是這樣的「生生」導師團，使我的大學生活變得生機勃勃、春意盎然。

學院導師團以「解決學生實際問題」為本，讓學生得以「生生」。面對即將來臨的畢業季，我為英語水平欠佳而懊惱。英語等級考試成為我們這些英語「特困生」畢業和就業的一道坎。「生生」導師團的老師們得知我們的壓力和難處後，提議為我們開辦一個外語考試輔導班，讓我們備受感動。

路開無路處，計生無計時。任何地方只要敢去，總是會有道路的；任何事只要敢做，總是會有方法的。在導師團老師、學院老師支持下，為期兩個月的以「與時代同行，與英語奮戰」為主題的外語考試輔導班開班，向英語「特困生」們提供汲取英語知識的「沃土」。輔導班聘請了有豐富外語教學經驗的老師，為我們仔細分析考試特點、詳細講述考試技巧、專業羅列考試範圍，解決了我們的燃眉之急。

「天地之大德曰生，生生之謂易。」以一種生命形式替代另一種生命形式，叫做「生生」，叫做「易」。因為導師團，我們取得了進步。畢業正當前，我們唯有揚鞭策馬，奮起直追，才對得起自己的人生。

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