最有生命價值的體育課，為什麼沒有存在感

如果問：中國的哪門課最沒有存在感？我想答案絕對會出奇的一致：體育課。有人說，體育課，是中國最沒有存在感的一門課。

但比起單純地支持或反對，更應該探討的是，為什麼體育課這麼沒有存在感？

最表面的原因，就是我們的體育教育很不完善。

一方面，有相當大一部分地區，尤其是貧困地區，開展體育課的條件並不充分。沒有合適的場地，沒有體育設施和用品，甚至連體育老師都得讓語文老師來兼任。數據顯示：在中國，大概有五分之一的學校無法正常開展體育課程。

另一方面，即使很多學校有條件開設體育課，但體育課教的都是什麼呢？

無外乎：廣播體操、長跑、短跑、立定跳遠，項目單一，幾十年來還是這麼幾個項目沒變過。我們的體育課完成不考慮學生的個人興趣和喜好，只是固執呆板地教學。

所以，導致一個結果：學生上了十幾年的體育課，最後也沒一項喜歡或者擅長的運動。而且每年體測，總有學生暈過去，學生的體質越來越差已經是不爭的事實了。

更別說，體育課還經常被別的科目老師佔用！「這節課體育老師有事，所以我們來上數學吧。」這樣的話，我相信幾乎每位學子當年都曾聽過。

體育教育不完善的背後，其實反映的是我們整個社會對於體育運動的不重視。

每到快期末的時候，或者快要考試的時候，體育課就會被理所當然地犧牲，用來上其他更加「重要」的課。可是，體育課難道就真的比其他課不重要嗎？

只是在我們應試教育的大環境下，體育課才顯得似乎「不那麼重要」了，一切都得為了升學讓位。我想大家小時候都有這樣的經歷吧：放學後多打了會球，就得被批評不好好學習。

在這樣的背景下，體育課的地位異常的尷尬，變得可有可無。甚至，我們可以這麼說，我們從來沒有過體育教育。因為，事實就是，體育和教育已經分離了。

在中國，學生的天職似乎只有學習，體育課是種可有可無的存在，除了體育生或者專業運動員。

這些選擇了體育道路的孩子，從小就進入體校，進入另一個系統，然後日復一日地接受高強度的訓練。然後，他們的青春便只有了訓練場和汗水，背後的辛苦大家可以想像。

但是，我國的體育氛圍太過於注重勝利了。什麼意思呢？就是我們的運動員上了賽場，那就只能贏不能輸，就只能奔著獎牌去，成王敗寇。贏了，你就是英雄，萬人矚目。輸了，你就是罪人，無人問津。想想劉翔這十多年的經歷你就明白了。

另外，大家也知道，運動員是一項靠身體吃青春飯的職業。大多數運動員，因為高強度的訓練，很容易出現傷病。到了一定年紀，就不得不要退役。

有些人退役後，可能轉型做教練或者當明星，也能有個不錯的生活，但這其實是少數。還有很多運動員，退役以後，因為沒有一技之長，只能艱難度日，這些也許你根本想像不到吧。

所以，這樣畸形的體育氛圍，也在無形中對體育教育產生著負面效應。

那說了這麼多，我們究竟需要什麼樣的體育教育呢？

首先，運動應該是一件快樂的事情，體育課首先就應該讓學生感受到快樂，讓學生喜歡上體育課。

其次，體育課也應該能夠起到鍛煉學生的身體素質的作用。如果能夠尊重每個孩子的不同體育愛好的話，那是更好的。

另外，在體育文化和氛圍方面，以及教育體制方面，也應該為體育課正名了。

培養孩子對運動的愛好，培養孩子體育鍛煉的習慣，這才是體育課真正存在的意義。

青少年體育水平，離不開家長的堅持和社會的支持。學校、社區、家庭應該形成合力，全方位共同推進兒童青少年體育健身事業的發展。

在體育教育問題上 ,我們落後的不是理念而是行動。

完全人格，首在體育。

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