越小的孩子可塑性越強，一歲付出十分鐘，抵上十歲一年功

孩子生下來是一張白紙，全看家裡人怎麼在這張白紙上描畫，如果起筆穩，布局合理，順著起點延展繪畫，這張圖畫會越來越美好，那麼孩子也會慢慢的往我們心中優秀的地方去發展。

但如果開始的時候畫錯了話，遭啦，到以後要處理，先得把這些畫錯的話，糟的處理消除掉，才能夠在重新描畫，大家想一下這個過程都是比較困難的。所以很多時候孩子的一些行為習慣都是從小養成的，而當我們意識到孩子這樣做不行的時候卻晚了，發現孩子很難改掉身上的一些壞毛病。

所以孩子越小的時候，家長們越是要投入一些精力，越小的時候，孩子越容易塑造，越小的時候，你埋下的良好的教育，在長大的時候起到的作用會越大，才能事半功倍。我們也要抓住孩子這一階段的可塑性，著重培養孩子。孩子在進入小學以前是品性塑造的黃金階段，一般劃分為三個階段，每個階段的教育重點和養育重點都不太一樣。

第一個階段零到一歲這個階段。

孩子出生以後，第一個見到的人就是自己的媽媽，而且經過在媽媽體內的孕育，孩子和媽媽有著天然的鏈接。而一歲之前也是一個孩子安全感形成的最初階段，所以一歲以前這個階段最關鍵的要點在於要讓孩子覺得自己是安全的，家裡人不但要給孩子吃喝拉撒上最貼心的照顧，還要注意觀察孩子的心理反應，跟孩子多互動，多抱。

一歲以前的小寶貝兒是什麼都不會做的，他的吃喝拉撒全部要靠其他人來滿足，這個階段孩子唯一會的動作就是哭，當孩子哭了，那就代表孩子在說話，他就再要求父母給他吃給他喝，或者他要尿了或者要拉了，如果父母或者家裡人沒有滿足孩子，孩子會覺得拋棄感，另外，如果孩子對著媽媽笑對著家裡人笑，家裡人擺著一張冷麵孔，或者自己玩自己的手機，不給孩子做出回應，孩子也會覺得拋棄感。所以家長最重要的任務就是要給孩子足夠的安全感，讓他們生活在一個氛圍好的環境下。這個階段家長不需要做太多，只要關注全家人把目光聚集在孩子身上，也沒有太大的問題。不用擔心孩子被慣壞了，這個階段再多的愛都不不嫌多。

第二個階段，一歲到三歲。

一個孩子一歲到三歲，是他學習東西最快速的時刻，學會了走路，學會了說話，能夠跟人交流。所以這個階段父母的陪伴，家人的引導，給孩子樹立一些簡單的規則都非常重要。這個階段有一些小孩子家裡人會比較嬌慣，孩子把玩具弄爛了，爺爺奶奶反倒去罵玩具，孩子磕到碰到了爺爺奶奶去罵地板，這都是給孩子做出了一種很不好的引導。這會讓孩子覺得世界唯我獨尊，如果孩子不高興，那都是其他人，其他事情引起的，自己是受害者。所以家長要懂得用合適的語言以及行動去教育孩子，比如說孩子因為玩具弄傷了自己，首先應該告訴的就是孩子不能夠在這麼對待玩具了，不然傷害的是自己，而不是去責怪"玩具"，要讓孩子也懂得承擔，這樣他將來才不會變得自私，目中無人。

其次，這個階段孩子慢慢有了獨立意識，如果孩子想對父母表達一些情緒，想告訴父母所受的委屈的時候，家裡人和父母一定要耐心的去傾聽孩子說這些。即便孩子說不完整，家裡人也要引導。比如孩子和其他小朋友打鬧，孩子哭了，父母不能簡單的說孩子之間玩沒什麼沒關係，不要哭了。 你可以這麼引導寶貝兒呀，你哭了是不是特別傷心呀，你和小朋友之間是不是打架了？他是不是拿你的玩具了？所以從這個時候你一步一步的耐心引導，要給孩子樹立良好的溝通機制，而且孩子會慢慢的跟人講道理，而不是蠻橫霸道。從孩子小的時候就培養他們這種處事態度，這樣的孩子長大之後是不會差的。

第三個階段，三歲到六歲。

這個階段孩子普遍都上了幼兒園，孩子的社會交往需求和書寫，數學，繪畫，或者對某一項事物的熱愛，都會得到巨大的發展。這個時候家長和家庭就是一個平台，努力的給孩子創造一些讓孩子自由發揮天性的機會，如果孩子喜歡小昆蟲，小鳥就多帶孩子去公園，去山裡面走一走，如果孩子喜歡小手工，父母陪著孩子做一做，如果孩子喜歡跟其他小朋友很多的接觸，可以帶孩子去參加一些小孩子的交流活動。

培養孩子獨立地認識事物的能力，培養孩子對這個世界的興趣，培養孩子自己喜愛的那些事情，當這個階段孩子獨立自主的喜歡上這些東西以後，到他上學，家長不用說太多壓制孩子去學習的事情，只要孩子建立了興趣，家長越往後越輕鬆。而且這對孩子的見識提高也是很有幫助的，能夠開闊孩子的思維，讓孩子在以後的語文學習中能夠思維更加的活躍。

學齡前三大階段，家長們引導好了，孩子以後的生活成長，學習會省很多勁，這也不用我們天天圍在孩子的身邊，督促他們吃飯，督促他們學習了。相反，他們會從小就養成一個好的習慣，這樣又省心，孩子還能更優秀。所以我們做家長的要抓住教育孩子的黃金時期，這樣才能事半功倍。

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