請「返還」學生勞動鍛煉的機會

如今，越來越多的學校聘請專門的保潔公司，學生的勞動空間和機會被「蠶食」。久而久之，導致學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。

回想起筆者從小學到中學，再到師範學校上學期間，每逢大掃除時，各班級除了教室這塊「自留地」需各自清掃，像操場、餐廳、過道等公共場所的衛生，也大都被學校分割成片並實行「承包制」清潔，大掃除後還要專門組織人員進行檢查和評比。同時，學校還經常組織學生走出校門，到社會上參加力所能及的義務勞動。在熱火朝天的參與中，大家學會了勞動技能，體驗著勞動快樂，享受著成長幸福。勞動教育已成為很多人的美好回憶。

愛勞動是立身之本，勞動教育是人生第一教育。2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記強調「要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系」。這意味著，勞動教育又被擺在突出位置，成為重要課題，學校和家長應該積極為學生的勞動教育創設環境。

忽視勞動教育，學生缺乏勞動實踐的機會，是中國教育和家庭的老問題、大問題。「不要因為走得太遠而忘記為什麼出發？」當前的教育應該回歸原點。時下，「以勞動托起中國夢」的理念深入人心，更需要培養德、智、體、美、勞全面發展的，高素質的社會主義建設者和接班人。因此，無論是家庭還是學校，都應該努力構建促進勞動教育發展的良好環境。

筆者認為，人的肌體需要運動和鍛煉，人的智慧需要在勞動中發展。在當今這個高度智能化的社會，很多人已經失去了運動和勞動的機會。因此，家庭和學校應從培養健全人、健康人的角度出發，必須有意識地給孩子們提供大量勞動鍛煉的機會。作為家長，應該努力使自己成為孩子家庭勞動教育的「法定教師」，將諸如整理書包、釘扣子、包書皮、洗紅領巾、掃地、扔垃圾等與孩子們息息相關的實際生活技能，通過精心操作教會孩子掌握。作為學校，在注重將關注點聚焦在國家課程、地方課程和校本課程上的同時，應該及時返還學生勞動鍛煉的崗位和機會，不能將其「口袋」越收越緊。同時，還要鼓勵學生走出家校，走進社會，儘可能地接觸如手工製作、木工製作、電器維修、家政、烹飪、園藝等勞動實踐類拓展課程或興趣小組，為學生的勞動實踐尋找更加廣闊的機會和平台，讓被「蠶食」的勞動教育逐漸恢復應有的「風采」。

《中國教育報》2019年04月16日第6版

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