為孩子讀書勝過生活對話：每天聽父母讀五本書的孩子進入幼兒園時，聽過的單詞比不聽父母讀書的孩子多140萬個

一項新的研究發現，每天聽父母讀五本書的孩子進入幼兒園時，聽過的單詞比不聽父母讀書的孩子多140萬個。

這項研究的主要作者、俄亥俄州立大學教育學助教Jessica Logan說，這種「百萬詞差距」可能是解釋辭彙和閱讀發展差異的一個關鍵因素。

即使是每天只聽父母讀一本書的孩子，到5歲時，也比那些不常和父母一起讀書的孩子多聽29萬個單詞。

俄亥俄州立大學克萊恩幼兒研究與政策中心的成員Logan說:「聽過更多辭彙的孩子進入學校後能更好地為閱讀辭彙做準備。」

「他們可能會更快更容易地掌握閱讀技巧。」

這項研究在線發表在《發育與行為兒科學雜誌》

（Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics）上，並將在之後以紙質版發行。

Logan說，這項研究的靈感來自她早期的一項研究，該研究發現，在全國樣本中，約有四分之一的兒童從未聽過書，另有四分之一的兒童很少聽(每周聽一兩次)。

「有很多父母說他們從來沒有或很少給孩子讀書，這讓我們非常震驚。我們想弄清楚這對他們的孩子意味著什麼，」 Logan說。

研究人員與哥倫布都市圖書館合作，分別確定了100本發行量最大的硬板書(針對嬰幼兒)和圖畫書(針對學齡前兒童)。

Logan和同事們從這兩份清單中隨機挑選了30本書，並計算每本書的字數。他們發現，硬板書平均包含140個單詞，而圖畫書平均包含228個單詞。

根據這些信息，研究人員計算出一個孩子從出生到5歲這一時期在不同閱讀水平下會聽到多少個單詞。他們假設孩子們在三歲時開始聽硬板書，在接下來的兩年里聽圖畫書，而且每一節閱讀課都會聽一本書。

他們還假設，那些報告說從不給孩子讀書的父母實際上每隔一個月會給孩子讀一本書。

根據這些計算，以下是孩子們在5歲時聽到的單詞數量：從不聽書，4662詞；每周1-2次，63570詞；每周3-5次，169,520詞；每天一本書，296660詞；每天五本書，1483300詞。

Logan說：「在文學氛圍濃厚的環境中長大的孩子和那些從來沒有聽過書的孩子之間存在著超過100萬個單詞的差距，這令人震驚。」

在這項研究中，辭彙差距並不是孩子們可能面臨的唯一問題。

1992年的一項有爭議的研究表明，在貧困中長大的孩子到3歲時聽到的會話辭彙比那些來自富裕家庭的孩子少3000萬個。Logan說，此後的其他研究表明，這3000萬詞的差距可能被誇大了，甚至根本不存在。

她說，本研究中的辭彙差距與會話中的辭彙差距不同，可能對兒童有不同的影響。

「這與日常交流無關。孩子們在書中聽到的單詞將比他們在家裡聽到的要複雜、困難得多。」她說。

例如，一本關於南極洲企鵝的兒童讀物——其中介紹了一些日常對話中不太可能出現的單詞和概念。

「孩子們從書中聽到的單詞在學習閱讀方面可能有特殊的重要性。」Logan說，這項研究中發現的百萬字差距很可能是保守的估計。父母經常會和孩子談論他們正在讀的書，或者如果父母已經讀過很多次這個故事，就會在講述過程中自動添加一些元素。

這種「文本外」的談話將鞏固孩子聽到的新辭彙，並可能引入更多的單詞。

這項研究的結果強調了閱讀對兒童的重要性。

「接觸辭彙對所有孩子都有好處，家長可以在當地圖書館找到適合自己孩子的書，」Logan說。

參考：

https://www.sciencedaily.com/releases/2019/04/190404074947.htm

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