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蝸牛為什麼不能長腳?與其給孩子貼標籤,不如捕捉他們的閃光點

1、

對於媽媽們來說,育兒群就像是我們的娘家,無論孩子身上發生什麼大事小情都能在這裡找到答案。

一天下午,等等媽媽就在育兒群里Po出了一張照片,說是等等在幼兒園畫的畫,因為這張畫,她在接孩子的時候還特意被老師留下來談了話。

蝸牛為什麼不能長腳?與其給孩子貼標籤,不如捕捉他們的閃光點

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老師說,本來布置的作業是讓小朋友畫一隻蝸牛,等等畫的特別快,但是畫好了之後就開始畫腳,然後又寫123,跟著畫海王的叉子。老師最後說趕緊塗色吧!他就來了個大叉叉,老師讓等等媽回家問問孩子心裡怎麼想的。

看到一團亂麻的圖畫紙,等等媽有一些崩潰,但回到家後還是很溫柔地詢問等等,這張畫是什麼意思。並且善意地提醒等等,如果除了老師布置的作業,自己還想要畫其他的東西,就跟老師說一下,再要一張紙來畫。

等等年紀還小,並不理解媽媽的意思,他滿不在乎地回答說,「老師讓我們畫蝸牛,可我心裡的蝸牛就是這樣的呀!」

至於「123」,是因為他記得媽媽生病,一共掛了三天的水。

當等等媽把等等的答案反饋給老師以後,沒想到老師又語重心長地找她聊了天。


2、

因為找等等媽的老師,是等等的班主任和這個年級的組長,所以等等媽還挺在意。

班主任說,等等畫的腳沒有問題,寫的「123」也對,但是讓他塗色的時候,來的兩個大叉叉就很不好。

那位年級組長更是一針見血地指出等等的問題,說他「沒有耐心,注意力不集中。」

同時,班上的另外一位老師也很大聲地說,等等畫畫沒耐心,不喜歡做的事情就不做。

聽著好幾位老師向自己反應問題,等等媽忍不住想為孩子分辯幾句,她說,耐心還好呀,平時在家做事、學東西還挺有耐心的。

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老師又接著反駁說,等等就是對他喜歡做的事才有耐心,不喜歡做的事情,就沒有耐心了。面對老師的批評,等等媽拿不出確實的依據來證實,只好笑笑,不再說什麼。

回到家裡,想到那麼多老師都反應同樣的問題,等等媽還是把等等批評了一頓。

接下來,等等就在家裡畫了另一隻蝸牛,外婆把它拍下來,發給了等等媽。

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看著這隻乾乾淨淨的蝸牛,等等媽頓時冷靜了下來,她又覺得孩子沒有錯,所以她很糾結,把自己的疑問發到了育兒群里。

群里大部分媽媽都覺得,等等的畫沒問題,是老師的想法有問題。孩子畫畫哪有那麼多為什麼呢?想到什麼就畫唄。是老師過分敏感。


3、

我認為,無論是家長還是老師,都應該先把成見拋開。

老師指出畫上的兩個大叉有問題,最起碼可以看出,老師是在關注著孩子,可能還因為等等畫的不同,還特意去解過兒童繪畫心理分析。所以才會這麼緊張,讓媽媽回家去問孩子的想法。

日本著名的親子教育家鳥居昭美說過:每個人都擁有與生俱來的繪畫能力。尤其對於表達能力尚不健全的孩子來說,繪畫就是孩子的一種「潛意識語言」。

潛意識使用的象徵符號很多,有色彩、線條、圖形、力度、走向、次序等。每個孩子的心理狀態不同,畫出來的畫就不同,顯示出的生命能量、性格、情緒、興趣愛好、內心呼喚也各不相同。

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我們成年人如果能夠學會繪畫心理學,就等於獲得了一部心理翻譯機,可以從孩子的繪畫中解讀出重要的心理信息。

但這種能力,並不是隨便看過孩子幾張畫就能培養出來的,而是需要認真學習理論、潛心研究案例,並實地接觸孩子之後,才能進行比較準確地分析。

等等這個年紀,正處於孩子喜歡亂塗亂畫的塗鴉期,他們是在通過這處方式探索和認識世界、並同時培養專註力、開發智力。

從最初無意識留下運動軌跡的線條,到畫出有意義的形狀、顏色、內容,創造力可以無限發揮。

另外,塗鴉期的孩子還可以藉助塗鴉來表達自己的情緒和對現實世界的認識。比如等等寫的「123」,或許媽媽只是無意間提起自己掛了3天水,但等等出於對媽媽的關注和愛,便悄悄記在了心裡,反應到了畫紙上。

至於蝸牛的腳,跟這個年紀的孩子解釋蝸牛的生理構造,遠不如讓他給蝸牛畫兩隻腳來的自然。兩個大黑叉,或許是一種情緒的發泄又或許是他對老師催促的不滿,具體是什麼,就需要老師和父母多給孩子一點耐心,看他慢慢地表達清楚。


4、

聽了群里媽媽們的討論,等等媽終於釋懷,她能理解老師的立場,但對老師反應的問題,也不能不假思索全部接受。

比如老師布置的作業是,今天畫一隻蝸牛,那麼標準就是,孩子在本子上面就只能出現一隻蝸牛,除了蝸牛以外的東西都不可以出現。

而像等等這樣思維活躍的孩子,不僅榀以很快地畫完蝸牛,還會再給它編一連串的小故事。老師也說,等等畫蝸牛時,框架是畫得最快的一個,而且之前畫的都挺好,但是後面就收不住了。

蝸牛為什麼不能長腳?與其給孩子貼標籤,不如捕捉他們的閃光點

至於等等只對自己喜歡的事注意力集中,有耐心,就更容易理解了,別說孩子了,請問哪一個大人不是這樣呢?

不因為一隻長腳的蝸牛,就給孩子扣上「沒耐心」、「注意力不集中」的大帽子,實在太沉重了,在孩子的早期教育中,捕捉他們身上的閃光點,遠比給他們貼標籤有意義多了。

PS:這是2019年發布的第30篇原創推送,


作者介紹:陳妍,親子關係諮詢師、國家育嬰師,專註親子關係、家庭教育、兒童心理。代表作《窮養一個男孩,毀掉三代人》、《我調查了100組家庭,發現既能上班賺錢,又不需要老人幫忙帶孩子的媽媽,根本不存在!》微信公眾號:陳妍媽媽(chenyanmama0514)

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