其實要說到我們人體最核心，最重要的地方還是要說大腦了。思維才是我們智力的一個核心地方。這裡所說的這個思維能力，就是我們未來的一個學習的能力了。一個人聰明不聰明的話，再看有沒有智慧的話，就得看一下他們的學習能力如何了。要看他們的思維能力強或是不強。要是想讓我們的小寶寶聰明起來，那麼就直接的方法就是要好好的培養他們的思維能力。

我們平時在日常生活中，所說的這種邏輯思維能力講的具體是什麼呢？我們大人可以很清楚的思考，可是對於小寶寶呢？他們是從什麼時候才會有這種能力呢？

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邏輯思維能力，其實指的就是可以正確的說明，還能有一個自己綜合考慮的能力，小寶寶也會對事物進行仔細的觀察，並對他們做一定的判斷，還可以進行一定的比較，綜合的分析及判斷等等，之後再給出的一個綜合能力考量。我們要採用科學的邏輯方法，正確的而且還要有條理性的表達出自己的思維能力。這個不光是要有數學必備的能力，還要有其他學科的一個思考能力，再有就是處理日常生活問題的一個基本能力等等。

三到四歲的孩子，他們的邏輯思維處在一種敏感期

其實在這個年齡段的孩子來說，他們有一個很明顯的特徵就是，喜歡愛問為什麼。在他們的腦子裡，就跟裝了很多個問號似的，他們還會問你很多奇怪的問題，就比如說：天為什麼是藍色的，小魚為什麼會在水裡游泳，爸爸為什麼會找鬍子？其實這些就是小孩子自己的一種邏輯思維能力的發展，那麼這個時候我們要及時做好準備才行。這個時候我們可以有意識的對寶寶進行邏輯思維訓練了。

當我們的小寶寶在三歲的時候，他們的知識經驗也開始豐富起來了。思維也是會很快速的發展起來了。特別是在成人語言的說明還有對他們的指導之下，他們就會慢慢的對這個物體的表面形狀，還有就是一些顏色及形象方面有一個大體的思維了，這些特點都是稱之為是具體的形象思維了。

當小寶寶長到兩歲至五歲時，小孩子的抽象邏輯思維開始慢慢的形成。在這個時候我們主要還是以一些遊戲為主讓他們慢慢的開動腦筋。

其一：整理玩具

孩子們在玩玩具的時候，他們可能不會只拿出來一件，一般來說就是能有多少玩具，就會拿出來多少玩具，也會把它們弄得很亂，很雜，這個時候媽媽收拾起來可能就會比較費勁了，所以我們可以把這個機會很好的利用起來了。在收拾玩具的時候，也可以讓我們的小寶寶一起參與進來，把一部分的玩具給小寶寶收件，讓它們學會分類，就比如說毛絨類的玩具全放在一起。積木類的要單獨放在一起。還有就電動類的玩具也要單獨放在一起。這樣他們就會自己也學會了。其實我們這樣做，是為了讓小寶寶更快的學會分類，在這個過程當中，家長朋友們也要跟孩子一起互動起來，要不然的話，只讓小寶寶自己來做，估計他們自己也做不來，還堅持不下去。我們要是看著小寶寶堅持不下去了，那麼可以主動跟小寶寶說，這個玩具應該擺放在哪裡合適呢？寶貝能不能跟媽媽說一下呢？

其二：搭積木可以很好的訓練寶寶的思維能力

其實積積木一般來說，顏色方面也是很有不同的。我們可以把這些好看顏色的積木跟小寶寶一起做個互動。我們可以選擇放一個顏色重的黑色，之後再選擇一個白色，讓小寶寶看著，再鼓勵一下小寶寶自己選擇一個喜歡的顏色放進來。這樣慢慢鼓勵他們自己去選擇積木，這樣就能讓他們有自己的主動思維能力，還能讓他們有一個認識顏色的過程。另外還能讓它們知道，大的積木可以放下面，小的積木可以慢慢往上放，時間久了，他們就能知道，原來有一些是負責承重的，有一些是負責裝飾的等等。這樣積木的作用，還有顏色方面的識別都可以從這裡學到了。

此外，我們要跟大家說的一個方面就是，五歲的孩子他們在這個時候抽象邏輯思維已經開始慢慢地形成了。

我們要知道這個思維能力其實就是根據我們現有的經驗來思考的。就比如說早上看到我們的房間外面是濕的，那麼說明昨天晚上很有可能就是下雨了。要是以前不知道這種情況，那麼是很難跟他們說思維，也很難讓他們聯想起來的。我們從這裡就能看得出來，這種情況下對於孩子來說，他們看重豐富的外在事物，也是很關鍵的。那麼平時的時候，我們就可以多帶孩子去一些周邊的地方，讓孩子多看多聽，豐富他們的感性知識，充分的積累了一定的經驗， 樣也能有培養孩子自身的思維能力了。

當小寶寶成長到三歲到六歲的時候，爸媽們就得嘗試著訓練一下寶寶的邏輯思維能力了，這個時候很適合學這種思維訓練。

第一種方法就是：必不可少的繪畫

我們可以給小寶寶準備一張白紙，這樣就能讓小寶寶畫一下自己的家了。之後再畫一下自己家附近有哪些建築物，之後再根據實際的順序，再從我們這個家的旁邊畫一下。這樣就能讓他們把看到的東西，實實在在的落在這個紙上面來了。

第二種方法就是：要記得多跟他們溝通，訓練他們的語言表達能力

平時可以多給小寶寶講一些有趣的故事，還有一些繪畫憶等等。可以多讓他們看一下自己喜歡的畫，還有自己喜歡的故事。如果說這個時候還不能表達出來，那麼我們就多給他們講，讓他們多聽我記。之後他們就會用自己的語言把裡面關鍵性的東西給講一下，之後再用自己所熟的辭彙或是語句表達出來。這就很好的鍛煉了寶寶的語言表達能力。如果說爸媽在這個時候發現小寶寶的語言並不能清楚的表面出來時，再或是說他們表達的順序不對的時候，我們不要立馬打斷他們，要在他們講完之後，再慢慢告訴他們，這樣小寶寶就會對這個事件又過了一次大腦，等到下次再講的時候，就會有所思考了，還會想到上一次的時候，媽媽在這個地方是怎麼講的，也會慢慢的把之前的說法，換成我們教他們的這種說法來講了，這就說明他們有一個思考的過程，也有一個動腦筋的過程了。

當我們的小寶寶在做一些事情的時候，我們明知道這些事情是不對的，但也不能直接跟他們說不行，這不行那不行的。我們可以換一種方法跟寶寶溝通。就比如說他們在做一些危險的事情時，有一些家長直接說不行，不能等等。但我們可以這樣跟寶寶說：當你從這裡做這件事情的時候，你會受傷，還會把你身體的哪些地方磕破或是劃傷等等，這樣他們自己就會開動腦筋想這件事情了。還沒有做，但在他們的小腦袋裡已經明確的知道後果了。這樣豈不是比直接命令他們不能做要好很多嗎？

對於以這些方法，其實在我們的生活中也是很常見的。也可以說每天都會發生這些事情。那麼我們不妨把家裡隨手就能做到的事情，變成讓小寶寶學習成長的一個樂園呢？我們也可以把生活中的一些細節跟小寶寶講一下，也要多給小寶寶準備一些故事書。之後他們自己就會有選擇的一個思維能力了，還能讓他們自己去選擇自己喜歡的書。等到他們聽多了我們講的故事之後，也有一種自主學習的習慣。還能自己主動思考了。

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