父母只有不斷學習，跟著孩子一起成長，才能做好孩子的引路人
小寶喜歡聽故事，每天晚上都會抱著米小兔聽故事，聽兒歌。以前一直都是我陪她一起聽，按著她的要求幫她一個一個的調頻道。後來就想著教她自己調，這樣我就可以看自己的書，她聽她的故事或兒歌，誰也不打擾誰。
其實，調頻道是很簡單的，只需要按住米小兔身上的一個按鍵，聽到「嘟」的一聲後，說出你想聽的兒歌或故事的名字，然後鬆開按鍵，米小兔就會根據你發出的指令為你播放指定的兒歌或故事。
可就是這麼簡單的三個步驟，我教了小寶好幾次，還抓著她的小手指，給她演示了好幾回。她在聽完一個故事後還是會喊，「媽媽，故事，媽媽，故事。」
起初耐著性子，讓她自己按按鍵，她會委屈地用小手按一下，要麼是還沒來得及聽到「嘟」的一聲就開始說話；要麼就是按住了又迅速鬆開，再說話；還有好幾次，看她手放在按鍵上，也不知道她按沒按，也聽不到「嘟」聲……總之，就是沒辦法正確地向米小兔發出指令。
這麼幾次三番折騰下來，我的聲音變得越來越大。我的聲音越大，小寶就越縮手縮腳，看著它縮手縮腳的樣子，我心裡的火氣就更大，說話的聲音也更高……就這樣，我們進入了壞脾氣和太委屈的惡性循環。
那一刻，我忘了眼前坐著的，是我捧在手心也愛不夠的孩子；那一刻，我忘了眼前的小寶，也只不過是幾歲的小小隻；那一刻，我變得過於嚴厲甚至有些歇斯底里……
當我意識到自己的情緒有些過激的時候，小寶的眼裡已經蓄滿了委屈的淚水。突然覺得好心疼，我這是在幹什麼呀？眼前坐著的畢竟是我的孩子呀，我怎麼像對待仇人似的大喊大叫……
只有不斷學習，跟著孩子一起成長，才能做好孩子的引路人
以前一直覺得，大吼大叫的家長，太過於急性子。誰曾想，一直自詡對孩子超有耐心的我，竟然也開始對孩子大吼大叫。當突然發現這個問題的時候，心情低落了好幾天。
不行，我不能做一個「吼叫式」家長，小寶才剛剛開始成長，以後還將面臨更多的問題，到那時我該怎麼辦？
我需要學會控制自己的情緒。我更需要學會在孩子的成長過程中，如何做好孩子的引路人。說做就做！我開始尋找各類家庭教育類書籍。在經過一系列的對比後，我選擇了張文質著的《急不得，慢不得，家庭教育典型案例實操手冊》
之所以選擇這本書，主要有以下三方面原因。
一是源於作者的專業，張文質是中國第一部中小學《生命教育》教材的主編。長期根植學校教育與兒童發展的研究，是家庭教育研究專家，生命化教育發起人。至今已出版《教育是慢的藝術》《父母改變 孩子改變》等教育著作20餘部。
二是被封面上的一段話吸粉：
教育急不得,切莫揠苗助長,要順應孩子的發展節奏,耐心陪伴孩子成長。
教育慢不得,太慢讓孩子落後,要時刻引領孩子進步,不斷更新孩子認知。
三是張文質老師的強大粉絲團，20萬媽媽的選擇，讓我也想跟一次風。
張老師說得很對，作為父母，我們要對孩子進行正面的引導。家庭要成為孩子的綠洲，父母要成為孩子的依靠，要從發展的角度看待孩子的各種狀況。所以，父母需要不斷學習，跟著孩子一起成長！
教育急不得,切莫揠苗助長,要順應孩子的發展節奏,耐心陪伴孩子成長
你有沒有遇到過這樣的情況？對於一件事情，跟孩子反反覆復說了很多遍，可他還是不懂。這是為什麼呢？作為家長我們需要怎麼做呢？
張文質老師曾做過一次問卷調查，調查裡面的一個問題是「小朋友最不喜歡父母說的一句話」。收回了一萬多份的問卷調查中，竟然有五千多份提到了「怎麼跟你說了這麼多遍，你還不懂。」可見，這句話是一把雙刃劍，既造成了父母焦慮的梗，也給孩子心裡留下了一道疤。
為什麼我們說了很多遍，孩子還是聽不懂？
造成這種情況的發生，一般有兩種情況。
第一種情況是問題本身的難度，已經超出了小朋友的理解力,所以,即使我們說了很多遍,小朋友也還是不懂。
第二種情況,可能是我們的敘述方法有問題,孩子可能聽不太懂我們說的是什麼意思。期間也不排除孩子不是不懂，只是對我們說的內容不太感興趣。因為他不感興趣,所以無論我們怎麼說他也不懂。
仔細想想，「怎麼跟你說了這麼多遍，你還不懂」這句話其實包含著對孩子的不尊重。如果父母常說，孩子就會對這句話產生抵觸情緒。所以，有時候不是父母說的內容有問題，而是父母的表述有問題。經常會出現這種情況，孩子很不喜歡父母這樣說，只要父母一說，他就不高興，甚至還會滋生出逆反心裡，缺乏自信等負面情緒。
那麼，作為家長我們需要怎麼做呢？
其實親子關係不是你說我做這樣簡單的事情。對於小朋友而言，有些事情時有難度的。當我們覺得自己說了一遍又一遍，孩子還是不懂的時候，不妨停止簡單的說教，改為親自做示範，耐心地手把手教，如此，孩子更容易接受，學起來也就更快。
孩子的成長需要一個過程。對於父母表達的某種訴求，孩子要真正能理解到位，執行到位，需要時間。如果父母只是對孩子表現出不尊重、不耐煩，而不是真正地手把手教他，信賴她，只會使孩子產生抵觸心理，甚至會使親子之間的溝通存在一些障礙。孩子的不滿情緒累積的過程中，對父母的敵意也會慢慢增長。長此以往，當孩子覺得有一定的力量跟父母對抗的時候，不管父母說什麼，即使是說的很對，孩子都會一股腦地去抵觸，跟父母對著干。
父母在教育孩子的過程中，應該注意以下三方面。
第一個方面，跟孩子交流時需要有耐心。成長是一個非常緩慢的過程。父母跟孩子的交流需要不斷持續並且重複,父母不能先失去耐心。
第二個方面,跟孩子交流時要講究一些方法。不要高估了孩子的能力,不要以為只要去督促他、嚴格要求他,他就能更快地做到,沒有這麼簡單。有時候也可以適當地放低要求,從孩子能夠做到的地方開始,然後一步一步地提高對孩子的要求。
第三個方面,如果孩子真的不懂,也不要過於在意。也許孩子今天不會的事，有一天可能自然而然就會了，這就是孩子自我成長的必然結果。
在孩子成長的過程中，父母需要有耐心，要相信孩子總會長大的。多鼓勵孩子，在孩子 需要幫助的時候，不要只做一個旁觀者。
孩子無論做什麼事情都慢吞吞的，總是慢半拍，這是為什麼呢？父母要怎樣做才能幫孩子改正呢？
小朋友最不喜歡父母說的一句話除了「怎麼跟你說了這麼多遍，你還不懂。」之外，還有一句「你怎麼做事情這麼慢啊，做什麼都慢。」
從父母的角度來看，孩子做事怎麼這麼慢，好像是一個真實的評價。而從孩子的自我評價和感受而言，他們很討厭父母老是批評他慢。
為什麼孩子無論做什麼事情都慢吞吞的，總是慢半拍呢？
「慢」是孩子成長的普通規律。幾乎對所有的人而言，成長都是從緩慢開始，在慢慢地變快的過程。
其實，對於「慢」這個問題，父母和孩子之間存在很大的認知差異。也就是說，父母認為孩子慢，但孩子可能並不覺得自己慢，他覺得這很正常。比如，每次洗澡，小寶總會洗好長時間，開始到了十分鐘我會去提醒她一下，後來每隔五分鐘去提醒一次，每次她的回答都是，「還沒好，還沒好。」有時候我會忍不住，直接關了蓮蓬頭將她拎出浴室。
從成長的角度來說，這個「慢」也是孩子的正常狀態。成年人跟兒童的速度，客觀地來說，就是有差異的。兒童對時間的感受跟成年人也是不一樣的。我們作為父母應該尊重孩子的感受差異。
當然，孩子「慢」除了正常狀態外，還有兩種可能。第一種，是因為欠缺某些能力。第二種，跟父母或者家庭習慣性的生活方式有關係。
作為父母要怎樣做才能幫孩子改正呢？
如果是因為欠缺某些能力。父母就要在孩子需要幫助的時候及時給予幫助，並且在教育方法上做一些調整。要處處有意識地去提高孩子做事情的速度。
如果是跟孩子所處的生活環境有關。此時，父母的以身作則是非常重要的。在日常生活中，父母要有意識地用鼓勵的方式去激發孩子。對孩子做得快、做得準確的地方，及時地鼓勵孩子，讓他明白父母欣賞的是什麼。
有時候，我們老是催促孩子，老是變得不耐煩，甚至變本加厲，這對孩子內在能力的發展是極為不利的。父母自己的做事風格簡潔、高效，會潛移默化地影響孩子。所以，在孩子剛開始獨立做事情時，父母就要注重培養孩子的速度意識、效率意識。千萬不要一開始自己漫不經心，在發現孩子養成凡事慢半拍的習慣之後，才著急。
「怎麼跟你說了這麼多遍，你還不懂。」「你怎麼做事情這麼慢啊，做什麼都慢。」
如果你一味地嫌孩子學得慢，做得慢，孩子在做事情的時候就會產生一種緊張感，缺乏自信，自主能力也會受到很大的影響。這樣的孩子心裡素質也會很差。所以，從此刻起，讓我們將這兩句話從我們的口中刪除吧！自己改變，孩子改變。當你給孩子足夠的耐心，當你能夠做到用自己的行動去影響孩子，孩子一定會朝著最好的方向去生長。
教育慢不得,太慢讓孩子落後,要時刻引領孩子進步,不斷更新孩子認知
孩子八歲了，還要奶奶喂飯、穿衣，也沒有時間觀念。這位媽媽這樣的生活習慣已經影響到孩子的學習了。該怎麼辦？
孩子很小的時候，需要別人喂飯，從自然發展的角度來說，在孩子一歲半到兩歲左右，孩子開始有獨立的意識。孩子會走路了，會說話了，緊接著他就會提出自己的要求。比如，要自己走，要自己拿東西，要自己喝水，要自己吃飯。
這個時候，父母需要擔心的問題就會增多，比如，把水灑了，把碗打破了，孩子碰到了哪裡，等等一系列問題。特別是吃飯，孩子自己吃飯會很慢，有時候還會邊吃邊玩，也吃不多，更糟糕的是，會把飯粒弄得到處都是。於是，很多父母（大多是奶奶）就會選擇繼續喂飯。
孩子在上幼兒園之前,就應該在家裡學會一些基本的生活技能,比如自己大小便,自己喝水,自己吃飯,等等。總的來說,父母要滿足孩子的需求,同時鼓勵孩子獨自完成自己的事情。
一開始,孩子會吃得比較慢,父母需要不斷鼓勵他,耐心指導他,慢慢地,孩子吃飯的速度就快了。即使孩子吃得滿桌子滿身都是飯粒,又有什麼關係呢？孩子不會一直這樣，在練習的過程中,孩子慢慢就會自已吃飯了。在適當的時候及時放手，包辦、代替、約束只會剝奪孩子該有的成長機會。
當孩子出現了問題後,父母要怎麼辦呢?
一方面，跟孩子講道理,讓孩子自己承擔責任,不管孩子願意不願意。同時,對孩子的進步給予及時的鼓勵。
另一方面,父母,要跟奶奶做好溝通。先肯定並感恩奶奶一直以來的辛苦付出。再跟奶奶協商，讓奶奶把成長的權利還給孩子。
父母的工作是促進孩子自我成長。當一個家庭出現了問題時,家人不要相互責怪,更不要把責任都推到另一方,而是要協商解決問題,調整家庭的狀態。當然,可以跟孩子強調,奶奶十分辛苦,奶奶現在需要休息。我覺得按照這種思路去引導孩子,孩子很快就能調整過來。實際上,因為孩子早就具備了一些能力,所以父母可以放手讓孩子自己去成長。
之前孩子的學習狀態還不錯,但自從換了數學老師後,她就開始抵觸數學了。她表現出不喜歡數學老師的情緒,覺得這個老師性格不好,總是很粗暴的樣子。慢慢地,她對數學這門功課也不太喜歡了,上課不聽講,做數學作業能拖則拖,完全沒有一點興緻。,不知道要如何引導她。
孩子不喜歡老師背後的原因是什麼？
親其師，信其道。孩子對學業的興趣總是跟這個學科的老師緊密相關。一旦孩子不喜歡一個老師，她這門課的成績也不會好到哪裡去。此刻，作為家長，首先要思考一下，孩子到底是為什麼不喜歡這個老師。
如果是因為短時間內被老師多次批評，對老師產生了不滿的情緒，進而不喜歡該學科。此刻，父母不要過於恐慌,不要過於抱怨,要先去了解一下事情的原委,看問題到底是出在哪裡。不管是對於孩子,還是對於老師，父母都不能做過於簡單的判斷。
因為如果是孩子的問題,父母把孩子訓斥一頓,那麼孩子對老師的態度可能會變得更糟糕;如果是老師的問題,父母在孩子面前抱怨老師,這也會加深孩子對老師的敵意。
孩子因為不喜歡老師而不喜歡這門功課，怎麼辦？
老師批評學生,往往並不是一種情緒性的行為。老師因為特別不喜歡某個學生而批評該學生的情況,其實是比較少見的。當然,有時候老師批評孩子過於簡單了一些,或者過於直接,又或者孩子認為老師偏心,在處理一些問題的時候老師不夠公正,這些都會影響孩子對老師的態度。
在小學教育階段,師生關係會影響孩子的學業興趣和學業信心,甚至會影響孩子的性格。所以,父母在各方面了解清楚具體情況後，再誠懇地跟老師做一些交流，並尋求老師的幫助和理解。父母的這種主動性,實際上也是為孩子做了一個比較好的示範。
如果由老師出面跟孩子主動做一些交流，孩子可能很容易受到老師的鼓舞。老師的鼓舞會對孩子產生一種比較積極的影響。
從孩子的成長角度來說,父母需要開導孩子:學業是他自己的事情,不能因為任何人影響對某一學科的興趣。學業是孩子自己的事情,學業不是老師的事情。當然,孩子也要學會處理跟老師的關係,學會更主動地跟老師交流。這樣,孩子和老師的關係就會得到改善,從而提高學習的積極性。
在孩子的成長過程中，會遇到許許多多的問題，無論是學習方面、生活方面，還是性格方面的問題，張文質老師都會從問題產生的源頭尋找解決的方法。從更長遠、更宏大的生命成長視角去看待階段性的育兒窘況。
正如一位家長代表在序言中說的那樣：他在給提問者提出實操建議的同時,更強調「父母改變,孩子改變」,更強調要正面去理解、接納、包容孩子各種情緒的合理性,更強調教育的底線和終極追求都在於對生命的呵護和滋養。
當我們一次次地自我溯源和反觀,又一次次地看清路線、釐清目標時,眼前的迷霧自然就散開了,困惑也迎刃而解了。他在無形中引領我們不知不覺地構建了一種強大、開放又靈動的思維方式,讓我們迅速走出一葉障目的困境,並獲得一種自行解決問題的思路和能力。
