美國老師對於家長輔導孩子作業的禁令背後，究竟有什麼深意？

作者：光銘，美國心理學在讀碩士，自由撰稿人。用有態度的事實，寫有溫度的文字。

在國內的教育界，家長輔導孩子作業的話題一直生生不息地佔據著各大新聞頭條，時而搞笑，時而唏噓，時而諷刺地存在於家長們日常的談資中。

最近這段時間以來，這股風氣更是朝著「夫妻平等」的方向發展起來，繼南京媽媽腦梗事件後，又破天荒冒出一個骨折的爸爸。

原來，這位爸爸在家輔導女兒作業，在不論怎麼講解都沒辦法讓女兒明白後，一氣之下，他舉起了手，那巴掌本來是要落在女兒的身上的，可是看著自己這位「前世情人」梨花帶雨的可憐樣兒，便砸到了桌子上，結果，右手骨折。

而這時，再看到同在美國的娃爸娃媽，一邊曬著和自家兒女你儂我儂，一派和諧的景象，一邊優雅地過著打理院子，品嘗美食，時不時來段自駕游的日子時，便忍不住疑惑，為什麼美國的學校不用家長輔導孩子作業呢？

1、獨立的能力

在我們焦躁於輔導孩子作業這項重大工程時，不防想一想，學校給孩子布置作業的目的究竟是什麼？

作為在小學階段的老師學歷都能達到博士的美國，他們從來不會盲目地布置作業，他們始終堅持，讓孩子做作業的目的，是培養孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，所以他們通常都不允許家長輔導孩子做作業。

在這個目的中，「獨立」是核心要素。

在著重於記憶力，應試能力的中國教育者眼中，獨立能力的培養從來都只是主流教育之後的一點點綴，那美國的老師究竟為什麼要如此重視獨立的能力呢？

這一點在我一個朋友的故事中便可窺見一斑。

我朋友L是在她女兒8歲時移民的美國，在這之前，她女兒是班裡排名倒數的學生，是除了對學習不感興趣，對什麼都感興趣的那種孩子。

別的孩子，回到家一兩個小時就能完成的作業，她喜歡拖延，每次寫作業，就像要殺了她似的，等好不容易坐到了桌前，剛剛開始讀題，請把下面的字連線……接著她又總是不自覺地被一種神秘的力量吸引，不是玩手指，就是發獃，要不就是找各種借口做別的事情。

每天輔導作業時L的驚叫聲，也總是響徹整個樓層。

以至於L一直百思不得其解，她付出的不比別的家長少，甚至更多，她幾乎是一個空一個空，一道題一道題監督著孩子做出來的，為什麼孩子的成績還是比別的孩子差呢？

直到她來到美國。

第一天上學布置作業之後，老師特地找到她，提醒她不論孩子的作業做得怎樣，都不要輔導作業。

可是她忍不住啊，看著孩子一回到家就把作業扔到一旁去做別的事情，她一著急又開始輔導孩子做作業。沒想到孩子告了她的狀，她生平第一次因為輔導了孩子作業被孩子的老師批評。

在那之後，她一直忍著不去管孩子作業的事，慢慢的，她發現孩子變了，開始主動做作業了。

她就好奇問孩子，為什麼要主動做作業？

孩子開心地說，因為老師每次都說「希望」她做，而不是「強迫」她做，她不想辜負老師的希望。

更讓L驚喜的是，由於她不再給孩子施加壓力，不論她監督與不監督，孩子都能自覺地去做作業，並且完成的結果越來越好，能力不斷地提升，甚至沒有一年的時間，就成了班裡的優等生。

這時，她才徹底明白，美國老師常說的那句俚語的意義：一個主動追趕蝴蝶的孩子，會比後面有野豬追著跑的孩子跑得更快，更長久，因為後者在壓力一旦取消時，很可能就不跑了。

2、接納錯誤的能力

至此，就會有家長問了，在孩子做作業的過程中，確實有他們不懂的，需要家長指導的地方，如果不管，難道要眼睜睜看著孩子把有錯誤的作業交上去嗎？

對此，美國老師的回答是：為什麼不呢？

在這裡，我倒想反問一下中國的父母：為什麼不允許孩子犯錯呢？

是啊，我們生活在一個「不允許犯錯」的環境里，我還在上小學的弟弟，就常常因為諸如上課時沒有擺好老師要求的姿勢這種雞毛蒜皮的小事，而被老師罵得狗血淋頭。

這種「小懲大誡」的教育方式，慢慢地讓孩子開始害怕犯錯，甚至害怕面對自己的錯誤。

那這種教育方式，會培養出來怎樣的孩子？

還記得那個撞了人之後，還去捅人刀子的葯家鑫嗎……

當記者採訪他為什麼要這麼做時，他說，他要讓這個被撞的人閉嘴，因為他不想讓他爸爸知道他犯了錯，這樣他爸爸會非常生氣，會狠狠地責罵他。

當然，這是一個極端的例子，但也十分生動地說明，為什麼美國的教育要如此強調接納孩子錯誤這一點。

其實錯誤沒有家長們想像得這麼嚴重，孩子錯把1+1=2，寫成了1+1=3，把這份作業交上去，得到的無非是一個叉號，孩子知道這道題做錯了，他面對了自己的錯誤，並且嘗試解決這個錯誤，就是這麼簡單。

並且在這個過程中，也不會發生任何諸如父母抓狂，以及孩子自尊心受傷之類的，更長久的錯誤。

在這一方面，不得不說，美國老師的觀念是更可取的。

而美國老師以鼓勵，讚美為主的教育方式，也會讓這個過程進行得更加順利。

3、家長的尺度

美國老師不鼓勵家長輔導孩子作業，還有一個相當重要的原因，也是我認識的一個美國老師親口說過的原因，就是他們早就知道，由家長來輔導孩子作業並不是件容易的事，其中的尺度很難把握。

說得多了，孩子容易產生依賴心理，耽誤獨立性格培養的進程，說得少了，孩子又往往會摸不著頭腦，說了也等於白說。

最重要的是，無論說多還是說少，在這個過程中，與孩子的衝突都是很難避免的。

正是由於太過普遍了，國內還出了一個《中國中小學寫作業壓力報告》，報告中顯示，78%的家長每天陪孩子寫作業，75.79%的中國家長和孩子因寫作業發生過矛盾。

也就是說幾乎所有陪著孩子寫作業的家長，都會和孩子發生矛盾。

矛盾強烈到進醫院人盡皆知的咱就不提了，哪怕是每天和孩子的小矛盾，不論是對於孩子來說，還是對於家長來說，都是承受不了的。

不得不說，美國老師在這一方面，還真是有先見之明。

就拿我那朋友L來說吧，在來美國之前，她和女兒都去醫院的心理科做過測試，倆人都是中度焦慮。

孩子的表現尤為突出，啃手指，拉肚子，都是焦慮症的典型癥狀。

那段時間，倆人都吃著醫生給開的治焦慮的葯，但依然沒什麼起色。

沒想到來了美國，不用輔導作業之後，沒過多長時間，孩子的這些癥狀就全部消失了，我那朋友L也表示自己平時的心情比在國內時明顯感覺愉悅了很多。

原來我看她，經常是皺著眉頭的，現在她的面部表情也變了，常常笑著，人也好看了許多。

她用原來每天輔導孩子作業的時間做自己喜歡的樂高，澆澆花，追追劇，終於過上了她當初移民所期盼的日子。

一個小院兒，一個孩子，一條狗，一個溫馨的家。

藍天，白雲，綠樹，和紅花。

沒有老師的聲聲訓斥，也沒有孩子的聲聲哭泣。

不再為俗事煩憂，至此簡簡單單地生活。

這不是我們每個人所嚮往的日子嗎？

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