這樣建設校園文化，更能浸潤學生心靈
這樣建設的校園文化，更能侵潤學生心靈
眾所周知，先進的校園文化是學校的靈魂，建設育人的校園文化，是學校的特色和品牌，對師生有著巨大的歷史穿透力，具有巨大的教育力量。
然而，現在很多學校走入了校園文化建設的誤區，認為所謂的校園文化，就是這裡樹幾塊牌子，那裡立幾排櫥窗，或者種些花花草草，搞搞硬體建設。甚至有的學校乾脆把校園文化與環境建設等同起來，沒事就大興土木，動輒就找廣告公司，每年花上幾十上百萬的經費，然而，學生的進步卻並不明顯，甚至根本就對學校的大大小小的建設無動於衷。何哉？校園文化的建設沒有侵潤學生心靈的緣故啊！
說白了，無論對校園環境怎樣的硬化、綠化、美化，這些都是外在的東西。這些東西只要有了錢，誰都會做。何況現在，這些事情多半是政府花錢，與學校的「文化建設」一毛錢關係都沒有，又怎麼能走進學生的心靈深處，內化與行？
我在一所農村九年制學校工作了19年，雖然現在已經離開了這所學校6年了，但是我從不以自己出身鄙野而妄自菲薄，相反，我會為在那裡做的很多事情而終身驕傲！那是一所雖然在別人看來不值一提（因為是一所農村的四流學校），然而在我看來，那卻是一所了不起的學校——那裡的校園文化，能夠被推薦為首批市級的校園文化建設示範學校！這並非運氣爆棚，也並非浪得虛名。從以下兩個最簡單的實例即可看出。
（一）為了讓學校文化注入學生的靈魂，進行的校園文化知識的競賽活動（有些班級甚至還組織了班級文化的考試）。這些競賽各班平均分均能達到95分以上，及格率100%。
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獨樹一幟的校園文化考試題
（二）各班種植一棵班樹，並給班樹掛牌。讓學生在幾年的讀書生活中經常來澆灌，讓自己的班樹能夠茁壯成長，枝繁葉茂。
此項工作一般選定在每年的植樹節。經德育處提出書面申請，在校委會上提出來討論，徵得學校各部門同意後，確定了植樹場地。各班班主任與學生一起討論購買樹種，由後勤部門購回後，各班師生親手進行栽種。種班樹的時候，同學們早早來到植樹場地，小心翼翼地將小樹苗植入大地；然後在掛上各班的班牌，並拍照留念。學生們也表示此次植樹活動很有意義，既踐行了環保的理念，又在校園內留下了美好的記憶。更重要的是，班樹成了聯繫學生與學校的感情紐帶，學生與班樹一起成長，將來畢業無論走到天涯還是海角，這棵樹都一直牽動著學生的神經，成為了聯繫畢業生與母校的感情紐帶。如今我離校幾年，每次回校，也是首先去看看當年親手種下的黃桷樹，如今真的已成參天大樹了。
每當朝陽升起，班上的孩子來到樹下晨讀，耳邊響起「沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上，也照著身旁這棵小樹……」的旋律，這是不是一種享受？
給班樹掛牌
給班樹掛牌
總之，教育失去了創新，就如人失去了靈魂，學校開展的一切工作，都為了培養孩子們德智體美勞全面發展，為了素質教育，為了培養學生的創新精神。所以學校開展的工作，也要創新：既不重複自己，也不去重複別人。
有人說：所謂的素質教育，就是學生畢業幾十年，忘記了書本上的一切之後所留下的東西。我想，這樣的學校，這樣的教育無疑能夠讓孩子們銘記一生吧！
