技能大賽為職業院校教學改革「導航」
■聚焦2019年職業教育活動周
5月8日，天津機電工藝學院，全國職業院校技能大賽中職組數控綜合加工賽項的比賽正在緊張進行中。選手們根據題目用電腦繪製出圖紙，由車床的控制系統自動識別後生成程序進行加工。
數控類賽項是全國職業院校技能大賽歷史最悠久的賽項，從第一屆大賽起就有。10多年來，這項比賽的形式、內容都發生了深刻的改變。天津機電工藝學院參賽隊領隊臧成陽10年前曾以學生身份參加比賽，如今又指導學生參賽，他感受最深的是大賽對選手綜合能力的要求越來越高，「比賽是一種全方位的考核，不再像以前那樣只要求參賽選手掌握單一的機床操作技能，而是考核他們的理論、軟體、實操等多方面能力」。
產業的革新推動著大賽內容的更新，而大賽的變化又引領著職業院校教學模式、教學內容等方面的改革。
為了培養學生多方面的綜合能力，天津機電工藝學院建立了產學研中心，對標企業準備了車床、銑床、磨床、加工中心等基礎設施。實訓過程中，學生需要熟悉普通車床到數控車床再到數控銑床的全過程操作。學校還引入項目教學，與企業生產相融合，讓學生在實訓過程中「真活真干」「真題真做」。一個月的理論課、一個月的實訓，兩者交替進行，工學結合，實現職業教育的知行合一。
在與天津機電工藝學院一條馬路之隔的天津機電職業技術學院，高職組工業機器人技術應用賽項正式開賽。與數控不同，工業機器人是一個較為「年輕」的賽項。該賽項以《中國製造2025》為背景，針對裝備製造業轉型升級對崗位技能提升的要求，檢驗工業機器人技術、機電一體化技術和電氣自動化技術等專業選手的綜合能力。
工業機器人技術應用賽項專家組組長、寧波職業技術學院教師範進楨告訴記者，往年賽題只要求每隊選手完成一個成品，今年則需要每個隊完成4個成品，完成後由裁判進行評判，隨後需要選手將成品安裝到相應的正確位置，再進行返庫。「這對選手把握全局的綜合能力提出了非常高的要求。」范進楨說。
天津機電職業技術學院是我國第一批成立工業機器人專業的職業院校。回憶起2015年專業建立時的情形，該校質控教研室主任袁海亮告訴記者，那時大賽剛設置工業機器人技術應用賽項，考核的技術在當時是超前的，而剛剛起步的專業教學還遠遠達不到大賽要求的水平。為了追上大賽的腳步，該專業不斷將大賽中涉及的知識點轉化為教學內容，並參照大賽的硬體設施建設實訓室，讓學生從大二開始就接觸各種設備進行實操。
「賽題每年都會有15%到20%的變化，既包括硬體的變化也包括軟體的變化。我們的教學會根據大賽內容的變化隨時進行調整和更新。只有這樣，才能為工業機器人及系統在企業中的應用提供人才保障。」袁海亮說。
以賽促教，讓職業教育的腳步緊跟企業發展，對接產業需求，提高教育教學質量，這是舉辦全國職業院校技能大賽的重要導向。在大賽的引領下，全國各職業院校在專業建設、教學改革、師資建設等方面不斷探索與創新，職業院校學生技能水平不斷提升、工匠精神持續發揚，又反過來促進了大賽水平的提高。
本報天津5月8日電
《中國教育報》2019年05月09日第3版
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