最扼殺孩子興趣的4種行為，第2種最常見

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文 | 小樹媽媽

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1

平時不太關注體育方面的新聞，不過前幾天看到的新華社的一篇專訪，感覺挺值得思考的。

記者問上海市足協主席朱廣滬，您對「中國有十三億人，為什麼找不出11個能踢好球的人」這個問題怎麼看？

朱廣滬是這樣回答的：

「好幾次在跟國外同行交流時，我發現都有一個共識，其實中國有足球天賦的孩子不少，但在球探、教練、管理體系方面的支撐，我們是不足的。

現階段，教練員、管理人員的質量與數量是我們要抓的工作……「

仔細想想，中國足球雖然表現欠佳，但絕不是我們全中國的孩子都沒有運動天賦，都不熱愛足球。

最大的可能就是因為這樣或那樣的原因，這種天賦沒有能夠完全發揮出來，或是被什麼東西扼殺了。

圖片來源：電視劇《喪失名字的女神》

作為孩子的父母，我們需要去培養孩子的一些興趣和能力。

但更加重要的一個事情，其實也正是保護孩子的天賦，讓孩子有機會成為那個最好的自己。

2

缺乏引導

會扼殺孩子的學習天賦

錢鍾書和楊絳，常被看做是神仙眷侶。他們二人與世無爭，唯獨最為愛女錢瑗感到惋惜。

錢鍾書一家

錢瑗天資極高，剛剛兩歲半的年紀，只要教上一遍的漢字，不用溫習，自己就能完全記得。

不到8歲，無意中看過一遍的地址，隔很久之後也能流利背出來。

連嚴格的外公都不得不承認：「過目不忘是有的。」

按常理來說，這樣聰慧的孩子，又生在這樣充滿愛的原生家庭，她的人生應該是一片坦途。

可向來看淡世事的楊絳，卻在《我們仨》中遺憾的寫道：

「阿瑗是我平生傑作，鍾書認為『可造之材』，我公公心目中的『讀書種子』，她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業後又下放『四清』，九蒸九焙，卻始終知識一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。」

學習天賦，錢媛絕對是有的。天生的讀書種子最終只發出一點芽芽，很大一部分原因是受當時內外條件所限制。

她過目不忘，可當時下放到農村，根本無書可讀；她繪畫書法皆有靈氣，可當時根本沒有老師指點，只能畫個宣傳標語而已。

錢瑗的遺憾，到今天也在很多孩子身上重演著。

圖片來源：電影《奇蹟》

每隔一段時間，就會有一些大V或親朋好友很誠懇的說，養孩子不能心急，不要讓孩子學這個學那個，開心成長就好。

其實讓孩子學習毫無壓力的自由度過童年，絕不是真正的「快樂教育」。

正相反，能夠在孩子感興趣的學習科目上，多給孩子提供一些資源和機會，哪怕只是幾本好書，幾堂好課，也更容易讓孩子把學習興趣加深，有更多的成長。

3

專權壓制

會扼殺孩子的表達天賦

我們的傳統文化中，通常會比較喜歡乖巧安靜的孩子。對滔滔不絕的說話的孩子，可能就會訓斥他：

「你個小孩子懂什麼」

「你能不能安靜點」

「別胡說，別胡思亂想」

「不許頂嘴、不許狡辯」

不過平心而論，喜歡說話，正代表著孩子擁有語言方面的天賦。

壓制孩子說話，實際上就斬斷了孩子在交流中不斷掌握新辭彙、道理和談話技巧的機會。

北京名校史家小學的老校長卓立就建議所有父母要：

「讓孩子對自己的人生有發言權。多問問孩子的想法，雖然他們不一定能說出什麼規則和道理，也不一定有清晰明確的方向，但起碼他們知道自己的心之所向。」

卓校長自己是每天都會在早晚吃飯的時候，跟孩子聊不同的話題。

早上一邊聽廣播的時事要聞，一邊跟孩子聊各自知道的，關於某個新聞的一切。

有次聽到美國大選，他就跟孩子聊世界各國的政治形態，一邊問兒子的感受和想法。

兒子當時對君主立憲制特別感興趣，沒想到世界上還有國家有王子、公主、國王這些童話里才有的人物。

之後孩子自己找書來看，還在此後學校組織的一次辯論會中，有次闡述了自己的思考。讓他覺得特別驕傲。

晚上家裡聊的一般是自己當天的經歷。他和妻子一起聽孩子說最近在看的漫畫書、學校里的各種小煩惱、被表揚或者趣事兒。

這個過程中孩子跟父母更加親近，也最能充分了解孩子的思想動態。

世界知名教育專家約翰·霍特曾經提出一個觀點：

「只有當我們出於自己的目的，面對我們想要訴說的人，用那些話說出我們想要的事情，我們才能改善使用語言的能力。」

給孩子說話的機會，尊重孩子說話的權利，是提高孩子表達能力，最實用有效的方法。

4

包辦代替

會扼殺孩子的探索天賦

去年有一個48歲海歸碩士在家啃老7年的新聞，引起了不小的關注。

碩士的老母親已經82歲高齡，身體特別差，每月只靠3500塊退休金生活，而光是藥費就要用掉2000。

養活自己再加上養活兒子，艱難可想而知。

面對這樣的局面，老人家特別後悔的自責：「我教育不對，樣樣包辦，他從小樣樣現成的，依賴慣了……」

而碩士兒子也把自己的種種不順歸咎在老媽身上，說是媽媽的溺愛毀了他前途。

教育孩子，其實是很講因果的一件事。

很多父母愛孩子，擔心孩子吃苦受累，所以就希望孩子只把學習管好，願意把其他一切責任攔在自己身上。

但事實往往就是，越是被父母保護包辦的孩子，越是缺乏探索未知、挑戰困難的能力。

他們只願意呆在熟悉、舒服的地方，做一個享受「樣樣現成」的巨嬰。

孩子的成長，就是一個需要我們放開手，讓他們自己嘗試犯錯再改錯的過程。

孩子們就是有很多事情要反覆嘗試才會成功，就是會不止一次的把事情搞砸，就是會不止一次的傷害到周圍關愛他們的人，就是會不止一次的偏離我們教過他幾十次的大道理……

但是這些都沒關係，都比我們事事包辦代替，讓孩子成為一個束手束腳，沒有探索勇氣和探索能力的人要好得多。

5

錯誤刺激

會扼殺孩子的興趣天賦

教育界有句名言：「興趣是最好的老師」。

當孩子發自內心想去做什麼事兒的時候，一定是比我們父母、老師督促100遍還有動力的。

但是孩子的興趣剛萌芽的時候，如果遇到了頻繁的打擊否定，責備羞辱，他就會在內心把興趣跟負面的感受聯繫在一起，天賦很難再持續下去。

《再見，中國式家長》里，介紹過一個針對兩歲大嬰兒做的實驗，結論很值得我們警惕：

心理學家布魯納和列維斯基選擇了一些嬰兒作為測試對象，給嬰兒們播放音樂。

一般來說，嬰兒們對音樂並沒有特殊的反應，有些嬰兒可能還比較喜歡。

但是，如果研究人員在每次播放音樂的時候，都把嬰兒手中的食物拿走，來來回回幾次之後，嬰兒只要聽到音樂，就會產生憤怒的情緒。

研究發現，原本並不抵觸音樂的孩子，只需要幾次的刺激，就會變得討厭音樂。

如果不及時的進行干預，那麼這些孩子直到長大成人，都很可能會五音不全、排斥音樂。

我們總說「嚴師出高徒」、「棍棒底下出孝子」，但是卻忽略了嚴苛背後可能給孩子帶來的心理壓力和抵觸情緒。

一旦孩子產生了厭學心理，後天再多的強迫性練習，都再難讓孩子找回當初的興趣和樂趣，效果必然會大打折扣。

6

有句話說：「人生最大的遺憾不是我做不到，而是我本可以。」

其實每個孩子身上，都有各自不同的天賦。

可如果我們父母不能及時的發現，或者在生活中經常做扼殺孩子天賦的事情，這份天賦，可能就會慢慢被上天收回。

珍視孩子的天賦，孩子身上潛力的種子才會生根發芽，破土而出，最終成長為參天的大樹。

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