歸還學校懲戒權是改善未成年教育問題的必要條件，但不是充分條件
育兒
05-15
近年來，校園暴力和校園欺凌，受到社會廣泛關注，也一度是輿論熱議的話題。造成這方面情況的原因是多方面的，一方面是學校教師的懲戒權被逐步剝奪，老師不敢管，不能管，無權管；一方面是網路社會不利於青少年成長和三觀引導的文化傳播和滲透；更重要的一方面，還是家風道德傳承和家庭影響和引導孩子的方式，由於溺愛，或缺愛等造成的心理和性格問題。
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首先，無論學校和家庭，對孩子教育都是應該有嚴有愛，有獎有懲。老師不敢管，家長捨不得管，導致孩子在無管教環境中隨意成長，難免滋生他的自以為是，叛逆心理，陋習和不良習慣更容易養成並無能糾正。
就是給了學校的懲戒權，是否學校就可以合理的積極去使用懲戒權呢？由懲戒權造成的其他可能後果，誰又來承擔呢？誰又願意承擔呢？孩子們脆弱的心理和叛逆的性格，一旦出現不可逆嚴重後果，家長會讓學校吃不了兜著走，社會輿論也會紛紛譴責。學生是玻璃心，惹不得，由於老師的批評和教育造成學生自殺跳樓的事都曾有報道，讓教育者也是心有餘悸，教育孩子也只能畏畏縮縮。
而社會上個別不良文化的侵蝕，對孩子成長錯誤的引導，包括暴力傾向，佔有慾望，霸權榮耀等，更多的還是校外問題，家長監管責無旁貸，也可謂任重道遠。
培養孩子的適應能力，堅強的性格，做事做人的道理，感恩厚德，尊人愛人的品格，只有孩子有一個正確的心態，健康的心理，學校的懲戒才不會招來是非橫禍，才敢懲戒，才更有利於給孩子的成長和未來。教育孩子，不僅僅在教育，而是一個社會系統工程，而家長的作用，更是不可或缺。
讓懲戒權回歸學校是應該的，也是必須的，很好。但還不足以解決未成年成長問題和矛盾，我們需要做的，還有很多。
