葉聖陶：始終與學生打成一片

重慶是我國的一座歷史文化名城，當然也培育和造就出一些名師。抗戰期間曾在重慶執教的葉聖陶，就是名師中的一個。葉聖陶本是江蘇蘇州人，他為何到重慶來執教，請聽作者的講述。

舉家逃難來到陪都

1937年盧溝橋事變後，日本侵略軍開始了對我國領土的全面進攻。葉聖陶任編輯的開明書店在滬的一家印刷廠遭到日寇炮火轟擊，廠里剛印出的書籍大部化為灰燼，如此弄得葉聖陶全家生活無著，於是他只好帶著妻小等一大家人乘輪船沿長江西進，想到陪都來討生活。

先以為陪都重慶乃中國第一「首善之區」，百姓生活定然富足，然而一踏上這片土地，才知工廠倒閉，物價飛漲，民眾生活非常艱苦。葉聖陶帶來的一點盤纏快要用盡，但求職卻仍無著落。他在與故鄉朋友的通信中就曾透露過自己的悲涼：「現居重慶，因亦一無可為，靜待窘境之來臨耳。」

後來，好不容易在一同鄉人幫助下，葉聖陶終於在重慶城裡的巴蜀學校謀得一個代教國文課的席位。他非常珍惜這份工作，所以在其日記里說，因為「交了教書運」，於是，「每天八時出門，十二時回來，擠公共汽車，上坡下坡，均頗吃力。」還有，「作文有六七十本，須三個半天方了，最為麻煩。但有事則心有所寄，比枯坐無聊總勝十倍。」因為葉聖陶初到重慶是把家安在西三街9號開明書店駐渝辦事處的，所以每天從下半城到觀音岩附近的學校上課均需爬坡上坎擠公車，吃了多少苦頭也在所不惜。加上批改作文認真負責不怕麻煩，因而深得學生好評。為此學校為照顧葉聖陶，便在校內替他安排了住處，於是葉聖陶全家便搬進了巴蜀學校，從而讓他更安心於自己的教學。

始終與學生打成一片

葉聖陶一人的月薪養不起全家，於是他只好外出兼課。雖然抗戰時期到處都有學校關門而造成教師過剩，但葉聖陶因其出色的教學藝術和認真負責的工作態度而使他成了學校用人的搶手貨，所以禮聘他去上課的學校較多。譬如，某日設在重慶的中央國立戲劇學校校長余上沅和該校教務長曹禺便上門邀請他去該校主講寫作課。於是，每月乘船兩次溯嘉陵江而上，到北碚劇校後立即上半天課，次日再上一節課，然後乘船返回城裡。多處上課的反覆教學實踐讓葉聖陶的教學水平提高很快，但也使他太感勞累。所以他在給朋友的通信中就曾這樣說過，「教了三個月的課，覺得擔任太多了吃不消。弟講課慣用高音，語語使勁，待下課時累得要命，有幾天連上五節，待回來看見椅子就坐下，再也不想起來了。」可見，葉聖陶的名師影響，也是通過慘淡經營和艱苦勞作才換來的。

葉聖陶教學為什麼受學生歡迎，還和他始終與學生打成一片的教學特色分不開。比如，在巴蜀學校產生影響不久，內遷至四川樂山的武漢大學立馬派人來渝禮聘他到該校主持國文教學。後來他寫了一首題為《農曆除夕與同學聚飲》的律詩，其前四句説，「歲除蠟燭兩支紅，座盡青年我已翁。醉唱流亡三部曲，忍言淪喪一年中。」這裡道盡了作者雖然已到壯年，但卻在除夕時刻仍和來自淪陷區的學生一起剪燭夜話、對酒當歌的真實情境。

名師風範留香後世

葉聖陶在大後方的巴山蜀水成為名師，還和他一直堅持乾的與語文教學關係極為密切的另外幾件事分不開。

葉聖陶堅持總結教學經驗的理論研討。一段時間，葉聖陶曾被聘為四川省教育廳教育科學館專門委員，並主編《國文教學叢刊》。在做這些工作的同時，他還和朱自清合作編寫了《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》和《國文教學》等系列叢書。葉聖陶認為學好語文課必須注重讀寫結合，而在讀寫關係上，讀是寫的基礎，寫是讀的運用。既然如此，所以他認為教師上課必須解決好對學生精讀和略讀的指導。葉、朱二人合作編寫的這三本書，至今也是中小學語文教師進修的必讀書目。

他還堅持為中小學編寫語文教材。葉聖陶的職業充分體現了教師、編輯和作家的三位一體特色。所以，他在巴山蜀水一邊教書，一邊為大中小學生編寫用途不同的教材。例如《記地之文選》、《記人之文選》、《國文精讀文選》、《抗建國文教材》、《中學精讀文選》，他甚至還為文化較為落後的我國台灣省編輯過供中小學生使用的《國語教本》。

葉聖陶對其在重慶的那一段教師生涯是相當留戀的。解放後，他雖先後被國務院任命為國家新聞出版署副署長和教育部副部長，但卻始終忘不了昔日在重慶度過的難忘歲月。比如，1959年8月，為了推行漢字拼音化，葉聖陶決定到基層搞調研，他選擇的基層調研單位就是昔日曾執教過的重慶巴蜀學校。這所學校當時屬於小學、中學連讀的12年一貫制學校，非常方便於漢字拼音化教學的推行。葉聖陶之所以選擇該校，既為了方便工作，也表達了他對重慶難以忘懷的感情。

在重慶的調研中，葉聖陶還到了位於北碚的西南師範學院中文系，在與師生的座談中，他深刻體會到教學方法的重要性，於是，應該院《語文》雜誌所約，撰寫了一首五古《語文教學22韻》，表達了作者對重慶生活的深刻懷念。

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