教育觀察：教育如何跟上智能時代的步伐
教育如何跟上智能時代的步伐
語音識別技術，轉眼間將一段對話轉化成了字幕；虛擬現實技術，讓孩子在課堂上體驗知識的海洋；大數據，讓教學與測試數據形成柱形圖，一目了然；人臉識別技術，讓學生們的校園活動、課堂表現進入數據系統……
這段由人工智慧解說的短片，來自5月16日的國際人工智慧與教育大會開幕式，讓這場會集全球100多個國家、10餘個國際組織代表和國內教育代表的國際大會科技感十足。
「人工智慧給教育帶來了新的可能。」與會嘉賓感嘆。
【政策與探索】
教育是各國人工智慧戰略的核心要素
人工智慧技術將人類帶入人與人工智慧共存的時代。為此，世界各國紛紛行動。到2018年底，全球約有18個國家或經濟體制定並開始實施人工智慧戰略。
對於所有國家來說，教育都是人工智慧戰略的核心要素。
大山中的孩子可以同步接受優質教學與教育資源；有學習障礙的學生可以獲得個性化輔導；世界各地的學生可以進入同一個「課堂」，協作學習；教育管理者可以從大數據中獲得全方位的信息……
「人工智慧正在改變人類生活的方方面面，我們需要引導這場革命朝著正確的方向發展，推動改善民生、減少不平等、促進公平和包容。」聯合國教科文組織教育助理總幹事斯蒂芬妮亞·賈尼尼說，人工智慧技術為促進教育公平、提高教育質量帶來了新的可能。
「人工智慧不僅改變了人類的行為方式和教學方式，還改變了人類的思維方式。」斯洛維尼亞副總理兼教育、科學和體育部部長耶爾奈伊·皮卡洛（Jernej Pikalo）建議，我們需要思考人工智慧對教育將帶來哪些影響，需要思考人工智慧如何在教育領域更好地應用。
與人工智慧的發展賽跑，中國教育在行動。
2017年，中國政府發布了《新一代人工智慧發展規劃》；2018年，教育部發布了《高等學校人工智慧創新行動計劃》，著力從高等教育領域推動落實人工智慧發展；2019年2月，《中國教育現代化2035》發布，提出加快推進信息化時代的教育變革，建設智能化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平台，加快推動人才培養模式改革。
「智能時代將會是一個人機協同、跨界融合、共創分享的時代，生產、分配、交換、消費等經濟環節深刻變化，傳統的社會結構、職業分工產生重大變革，教育不能故步自封，應主動適應新的時代要求。」中國教育部副部長鍾登華表示。
【機遇與挑戰】
探究人工智慧時代的教育規律
在人工智慧的促進下，教育將更加關注人的發展；在人工智慧的賦能下，學習範式將發生深刻改變。北京市市長陳吉寧表示，目前北京人工智慧人才約有3萬人，佔全國人才總數的27.9%，人才數量居全國首位，以應用技術研究人才為主。隨著深度學習技術的不斷突破，人工智慧在知識儲備、技能應用等方面將有可能超過人類。人工智慧不僅能從知識關聯和群體分層層面分析學生知識掌握情況、推送學習建議和學習策略，更能從學習者的思考方式、個性學習特點等方面為學生提供個性化、定製化的學習內容和方法等。
對於全球的學習者來說，人工智慧技術在教育中的應用，都將帶來強有力的幫助。
然而，人工智慧也將為教育帶來嚴峻的挑戰。
「人工智慧是加速實現可持續發展目標的絕佳機會。然而，任何技術革命都會帶來可預見的、新的不平等。」聯合國教科文組織總幹事奧德蕾·阿祖萊曾表達了對於新技術的擔憂。
「大數據與人工智慧技術讓教育教學的評估更加容易，也會伴隨著危險，因為如果使用不當，就會導致錯誤判斷和結果。」芬蘭國家教育機構總幹事奧利—佩卡·海諾寧提醒，人工智慧時代的數據使用應該更加謹慎。
對於數據的科學使用，奧利—佩卡·海諾寧建議，教育管理者應清楚數據的保護和人工智慧在教育應用中的倫理問題。對於教育教學，斯蒂芬妮亞·賈尼尼認為，人工智慧創新在融入了整個教育生態的同時，教師必須站在核心位置。教育部門應該滿足教師專業發展的需要，為教師提供相關知識與技能，以及人工智慧工具和最佳使用方法。其次，需要預測人工智慧對未來工作的影響，培養人工智慧技術人才。
「在人工智慧的作用下，教育的體系也需要進行重構。」陳吉寧表示，教育的理念、方式和方法也要隨之改變。我們在推動人工智慧技術研究、場景應用的同時，也要加強對教育自身的研究，努力揭示人工智慧時代教育的客觀規律、教育學的發展規律，不斷提升教育教學治理體系和治理能力的現代化水平。
【共享與合作】
中國教育貢獻創新思路和舉措
如今，中國上線的在線開放課程達1.25萬門，國家精品在線開放課程1291門，選學人數突破2億人次，超過6500萬人次獲得「慕課」學分。全國中小學互聯網接入率達97.6%，學校多媒體教室普及率達93.4%，教學點數字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區400多萬名學生，國家數字教育資源公共服務體系基本建立，超過60%的教師和近50%的學生開通網路學習空間，推動逐步實現「校校用平台、班班用資源、人人用空間」。
「新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。」中國教育部部長陳寶生說。
利用信息技術提高教育質量，中國教育一直在嘗試。
在大中小學各學段、普通教育職業教育終身教育各類型融入智能教育的理念、知識和方法；在中小學，設置人工智慧相關課程，推進普及教育；在職業院校，完善大數據、人工智慧相關專業和課程建設；在高校布局人工智慧相關的學科、專業體系，探索「人工智慧+X」人才培養模式，推進建設100個國家級虛擬模擬實驗教學中心。
智能教育將會發展成什麼形態？需要具備什麼技術條件？應當如何組織運作？教育部在北京外國語大學建設一批智能教室，提升智能環境下教師教學診斷和精準教研的能力，還在寧夏建立「互聯網+教育」示範區，並將在2020年底前啟動建設10個以上「智慧教育示範區」，優先開展人工智慧與教育融合創新發展的實踐探索，積累可推廣的先進經驗與優秀案例，引領智能時代教育變革。
華中師範大學通過採集學生在不同學習環境下的多模態數據，實現了學生綜合素質的精準評價。學校先後建成了60餘間智慧教室，開設了超過2200門在線課程，並為全校師生構建了在線學習和社交空間。
正如斯蒂芬妮亞·賈尼尼所表達的那樣：「人工智慧發展應該是一場開放知識、普及學習、分享最佳實踐和政策的競賽。如果沒有協調一致的政策干預，就存在進一步擴大全球人工智慧鴻溝的風險。今天的教育比以往任何時候都更需要培養同理心、創造性思維和人類合作意識。」
今天，習近平主席也在致本次大會的賀信中強調，中國願同世界各國一道，聚焦人工智慧發展前沿問題，深入探討人工智慧快速發展條件下教育發展創新的思路和舉措，凝聚共識、深化合作、擴大共享，攜手推動構建人類命運共同體。
本報北京5月16日電
《中國教育報》2019年05月17日第1版
