我的孩子在赫德 | 願時光從容，他慢慢長大
作者| 北京赫德一年級D班Nemo媽媽
寫下這篇文章的時候，新的一年又悄無聲息的過去了一個星期。北京還沒下雪，夜晚隔著窗仍聽到北風的呼嘯，這一刻的風、氣味、和天色像極了許多年前某個夜晚的復刻--兒子還不滿學齡，坐卧在燈下讀課文逐字斷句也是磕磕巴巴的，且不說文章里的意思，竟是日常里最熟悉的字也不認得。
我偶有著急，卻總想著大概每一個孩子的四季都不是讀書天吧，然而當時空的轉角把兒子與我撞入赫德的時空，我忽然發現一切都在悄悄改變，像從日曆下撕下的日子一樣，揉進了兒子的日常里。
在赫德，校車、上課、活動、自習，他像在等待著長大一樣去長大，他會克服自己的內向和別人主動說話，不再躲閃到我的身後；他會在做錯事以後不再哭鬧，而是靜待一隅反省小心翼翼的告訴我錯在哪兒了；他會在想玩的時候儘力克制要挪動的小屁股，因為他知道作業還沒寫完；他會站在眾目睽睽的台前去表達自己天真爛漫的夢想；他會認真跟我討論長大後要幹什麼，我們認真地聊著，就像成年人之間的約談……
他是什麼時候在思考這些？都說長大是一瞬間的事，可一瞬間到底是從什麼時候開始的呢？我猜大概就是我把他帶進赫德那天吧，那天他攢在我手掌里的小手出滿了汗，滿是這個年紀的怯生和內向。
近日來一直在看《西南聯大》的紀錄片，裡面梅貽琦先生有一句很有名的話，所謂大學者，非謂有大樓也，有大師之謂也。其實，不只是大學，中學，小學，一樣需要有「大師」，而所謂的大師正是要傳道、授業、解惑。
兒子在赫德老師的幫助下幸運地找到了自己的興趣和想做的事，他被老師關注著，也潛移默化地被引導著。
其實不是每個人都能找到人生的方向感，又恰好擁有這個夢想匹配的能力，好在赫德的老師夠耐心，夠敬業。
兒子學起數學有些急躁而少思，這正是學數學的大忌。赫德的老師很快發現了這點，用數學的邏輯去點燃兒子的好奇心，然後從生活中的數學開始入手，既實用，又鞏固記憶。孩子很快就有了變化，這種變化不只是一道題的對錯那麼簡單，而是孩子的求知慾被激發了出來。
大到「宇宙之外是什麼」，小到「為什麼一天是24小時而錶盤上卻只標到12」……孩子的小腦袋裡開始衝出各種問題。是的，求知慾才是人這一生燃而不盡的熱情和光亮，指引迷茫、彷徨的我們正道歸真。
當然，童年除了學習最多的就是玩，赫德老師卻讓兒子在玩中，培養對個體生命之外的情感。這可以是小朋友間的友情，也可以是陌生人之間的溫情，也還可以是人對動物的同情……與社會的情感建立是原生家庭情感外最重要的學習。
我相信隨著時間，隨著赫德的文娛生活、教學互動體驗，人生實踐實驗的不斷踐行，赫德的老師們會教會兒子對萬物抱有最大程度的想像力，同時對任何形式的傷害也抱有最大程度的戒備心。
與此同時，赫德也在小班教學、組隊學習中讓兒子意識到了責任感，意識到我們所擁有的知識、自由、思考就像我們所擁有的玩具、日常一樣，它們既非從天而降，也非一勞永逸，而需要每個人去努力追求和勇於面對。我相信赫德將會給予我的孩子這樣的勇氣和信念。
橘子不是唯一的水果，就像世間沒有唯一的答案，人生最忌諱的就是教條，最怕教育變成教條。所幸，赫德會用教育捕捉到美與不美兩極之間的平衡，就像兒子可以在綠茵草坪和上學路上之外，從一堆堆書本的細節里發現知識的樂趣。
作為一個母親，我希望赫德與我有關，與兒子有關。與其說我希望赫德把兒子培養成那樣的人，不如說我希望在赫德，我能和兒子相互勉勵，幫助對方都成為那樣的人。
願赫德時光從容，我的兒子慢慢在這裡長大。
我們不必把過去當成歌來唱，只願終有一天這個站在燈下逐字斷句、讀文章的小小人兒，記憶中有一段與赫德有關的日子。他安安生生的靜默著，在靜默中抓住微小之光，暖暖地活下去。
