有毒的「人上人」教育，讓孩子鄙視勞動，看不起普通勞動者
橫草不拿，豎草不拈。多少爹媽把娃培養成了學霸，送去上大學，還得幫忙鋪床單疊褲襪。家務活跟家庭作業不沾邊？日前上海市普陀區樹德小學把做家務列入家庭作業，引發熱議。
勞動教育的重要性，被去年的全國教育大會提到一個新高度，與德育、智育、美育和體育同等重要，應「五育並舉」。但在現實中，無論學校教育還是家庭教育、社會教育，都存在弱化、淡化、邊緣化勞動教育的問題。究其根源，是有的家長故意灌輸給孩子「鄙視勞動」的意識，以讓孩子樹立「做人上人」的理想，因此，要讓學校和家長真正重視勞動教育，就必須擯棄培養孩子「做人上人」的育人觀點，而要回歸把每個學生培養為自食其力的勞動者的基本教育觀。
部分學生鄙視勞動、鄙視普通勞動者，這是漠視勞動教育，產生的現實問題。但這種現實問題，恰是一些家長的「初心」，就是要讓孩子鄙視勞動、鄙視普通勞動者。筆者曾和一名家長討論讓孩子自己洗襪子的事，這名家長說，他不贊成孩子洗襪子，而是要教育孩子，要爭做一個一輩子都不洗襪子的人。只要你有本事，能賺錢，請保姆，任何家務都可以不做。你要把自己的精力用到有意義的事上。我問這名家長，你想過萬一你的孩子成不了一輩子不洗襪子的人，而是要給別人幹活維生呢?他說他沒有想過這個問題，只要孩子按照他的教育去做，就一定可以做到。
不少家長按「人上人」來培養孩子，包括一些農村家庭，也不讓孩子干農活，就指望孩子今後有「出息」。但是，什麼是「人上人」?家長們想過嗎?既然是「人上人」，那至少是排在前10％，絕大多數的會是「人中人」，甚至是「人下人」（對應於「人上人」），也就是說，成為「人上人」是小概率事件，不能成為「人上人」、成為普通的「人中人」才是大概率事件。每個家庭都按小概率模式培養子女，就極大概率會出問題。把自己視作「人上人」的學生，沒有適應「人中人」生活的能力，也接受不了自己「普通」、「平凡」的現實，就會成為「問題」學生、「失敗」學生，令家庭陷入痛苦之中，也變為巨大的社會問題。
我國中職規模曾占高中階段教育的一半，但不管國家怎麼重視中職的發展，但中職一直被視為低人一等的教育，除了人才評價體系依舊重視學歷外，還有一個重要的社會原因是，我國家庭從小就「嚇」孩子，不好好讀書，今後就去做掃地工、服務員，他們以為這樣可「激勵」孩子刻苦讀書，但卻讓孩子從小就鄙視勞動，看不起普通勞動者。
當前，我國有幼升小擇校熱、小升初擇校熱，家長澤校的原因，除了擇師之外，還有擇孩子同學。很多家長認為，孩子的學校環境、同學圈很重要。有人稱，這是中產階層互相踩踏，但究其實質，還是「做人上人」的觀念。
有人會說，家長培養孩子「做人上人」，這是可以理解的，這是人進步的動力，畢竟社會也有等級與階層。可是，以鄙視勞動、看不起普通勞動者來激勵孩子，這是有毒的成功學、勵志教育。教育的首要目標，是把每個學生培養為自食其力的勞動者。正是基於此，美國的富豪，也會讓孩子從小自己去打工（幫鄰居剪草坪、洗車等）掙零花錢，而不是讓孩子養尊處優，按「人上人」模式培養孩子。這和我國普通家庭的父母，也讓孩子從小嫌棄勞動，形成鮮明的對比。
近年來，我們也可以讀到一些「暖新聞」，諸如被名校錄取的學生，拿到錄取通知書時，還在工地打工;名校學生，回家和當環衛工的父母一起掃大街，然而，這種「暖新聞」的潛意識，還是打工、環衛工低人一等。而在高等教育普及化時代，把職業、勞動分為高低貴賤的意識和做法，會人為地局限學生的選擇，也阻礙社會發展。
因此，不管是從個體成長，還是社會發展角度看，都應該擯棄「人上人」觀念了，更不能用「人上人」模式，來培養大批註定不可能成為所謂「人上人」的學生群體，讓他們高不成、低不就，難以適應社會。
