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「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

源於至善教子家長學堂

下午3點就放學,數學課偏簡單,暑期沒有作業,體育活動盛行,這是我們很多人眼中的英美國家的教育。

最近幾年,「寬鬆教育」、」「快樂教育」的理念被越來越多的家長所崇尚。

「家長說,我崇尚快樂教育,什麼課外班都不給他報,不想讓孩子那麼累,就想讓他快樂一點。」

「家長說,我不給孩子立那麼多規矩,因為我就想讓他開開心心的長大。」

「家長說,孩子只要快樂就好,隨便學學就行,我們又不要求他將來一定如何如何……」

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

曾經有一部影片在網上走紅,由BBC拍攝的紀錄片《中國老師在英國》。

紀錄片講的是讓5名中國老師在英國南部漢普郡的一所中學實施4周中國式教學試驗的故事。中國老師教的英國學生實驗班在數學、自然科學的最終考試成績比起英國老師教的那組學生整體成績高出10%。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

這看起來合情合理,又好像有點出其不意。

合情合理在,畢竟在很多次的大型國際比賽中,中國學生的成績都是名列前茅的;出其不意在,被中國家長經常抱怨的國內教育似乎並沒有那麼差的。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

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在國內,我們通常羨慕西式教育中的包容、輕鬆、自由自主、尊重成長的特點。覺得中國教育過於壓抑孩子天性,抹殺孩子創造,只是在生產考試機器。

大多數剛到歐美髮達國家的國人,通常會感慨其教育的寬鬆——隔三差五的假期、三點鐘就下課的學校、近乎於遊戲的課堂教學以及老師們體貼耐心的鼓勵,似乎只要孩子表現得不那麼弱智,就可以輕鬆得到老師的肯定。

但真正在國外長期呆過,並真正了解過國外教育的人就會發現,在西方社會,孩子們的確可以有一個開心、幸福的中小學,但「更少的學習、更多的遊戲、更寬鬆的管理」,實際上意味著如果想要躋身社會精英,你需要更自律、更多的課外輔導與公立教育之外更多的社會資源。

比如,當地小學下午3點放學,但是只有黑人鄰居的孩子跑跑跳跳地回家了,而大多數白人和華人的孩子,都背著書包、拿著樂器,去了各種輔導班。在美國,一個不去輔導班補課、不花大價錢去學習才藝,參加社會活動去豐富自己履歷的孩子,幾乎沒有可能進入名牌大學。

這裡沒有人種歧視的意思,而是在不同的環境下,其實西方教育選擇了更加隱形的方式讓社會分層看起來沒有那麼尖銳。

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但是,要想進入私立學校,孩子從六歲就要開始準備,然後經過殘酷的篩選(包括對家庭條件的考察),才有可能進入頂級的私立中學。 而像BBC紀錄片中的這種公立學校中,學習壓力小,學生被名校錄取的概率小得多。三年後,他們的收入和所處的階層將與名校生迅速拉開。

說到底,無論英國還是美國,他們的精英教育,不是什麼快樂教育、放羊式的教育,而是跟中國一樣,奉行嚴格、刻苦的苦讀教育。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

所以,中國的教育和西式教育的不同,是從國情人口等多方面客觀因素來決定的。他們絕不僅是方法上的不同,而是教育功能定位上的不同。

中國的教育是底層向上攀登的階梯,平民子弟要想成為精英,就必須吃苦受累。

而西方的教育則是一個分層機制,它的大眾教育只提供基本、有限的教育,要想成為精英,就必須從市場上另行購買教育,買不起的人則自然而然地被淘汰了。西方教育實際上通過一個寬鬆的過程,偷偷完成了社會分層。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

並不是所有在美國和英國的孩子都是在接受快樂教育。對於真正的社會棟樑來說,如果想通過教育來把他培養成最優秀的人,那麼他所經歷的教育本身肯定不是一個可以開開心心就能夠自然而然達到的。

一些了解國內外教育的人都會對此進行反思:快樂固然重要,但學習的重要性與快樂比哪個更重要呢?

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學習,就是一件辛苦的事情,這毋庸置疑。面對激烈的競爭,為了更好地生存下去,就只能更努力、更辛苦地學習,不如此又怎麼能在激烈的競爭中脫穎而出呢。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

郎朗的父親郎國任曾在《我和郎朗30年》中,講述了郎朗成功背後的故事。

郎朗在回憶自己的成長之路時說:「有些能力的確是天生的,但天賦並不意味著你可以通過更少的努力,去獲得更大的成就。

「人生是一步一步來的,走了這一步才有下一步。興趣是練出來的!謝謝爸爸逼我練琴!」

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

樂壇天王周杰倫做客《魯豫有約》曾坦言,自己學琴是被逼的。

一開始他學的是畫畫,但玩性大,水平久未長進,很快便放棄了,後來他改學鋼琴。

為了防止兒子重蹈覆轍,每當他練琴時,媽媽就拿著棍子站在後面,為此,一站就是五六年……

周杰倫說,要是沒有媽媽當年逼,就不會有今天的自己。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

身為父母的我們都知道,孩子是「喜新厭舊」的典型。一個玩具,到了孩子手上,喜歡的時間不會超過三天。為什麼會這樣?因為孩子好奇心強,求知慾也大,一旦熟悉了一件東西,熱度很快會消失。

但學習一項技能,除了興趣,更重要的是堅持,孩子在學藝過程中,遇到犯懶等一些力不從心的困難時,引導孩子堅持,不放棄——這種「逼」,是幫助孩子將夢想照進現實的必修課。

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

蔡康永的這段話在年輕人聽來,會有一種自己曾經可以做卻沒有盡全力去做的後悔感。在做父母的聽來,卻有一種沉甸甸的責任。

在孩子想放棄游泳的時候,應該對他說一聲:孩子,你再堅持一下;在孩子覺得英文困難之時,應該幫助他愛上英文,給他創造更好的學習環境。

這個過程可能是「殘忍」的,父母要對孩子的各項特長有所了解,有引導孩子學習的能力,有幫助孩子創造學習條件的實力,更要有對孩子的信心,有堅持下去的勇氣!

「快樂教育」也許並不能給孩子帶來快樂人生

最後,用龍應台寫給兒子的一段話結尾:

「孩子,我要求你讀書用功,不是因為我要你跟別人比成績,而是因為,我希望你將來會擁有選擇的權利,選擇有意義、有時間的工作,而不是被迫謀生。」

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