和學生「過招兒」

新學期開始，我和45個孩子走到了一起。歷經20多年的「風風雨雨」，曾和形形色色的孩子打過交道，本以為和這些孩子「過招兒」簡直是「手到擒來」。

理想很豐滿，可現實很骨感。一開始，孩子們就給了我一個措手不及。第一節課，我還沒到教室，老遠就聽見喊聲一片，推開門一看，嗬，好似上了花果山，有坐在地上的，有趴在桌子上的，有正在玩的，也有「打」在一起的，真是一幅「生龍活虎百態圖」，讓人有點哭笑不得。我又哄又嚇，費了九牛二虎之力，終於讓他們安靜下來。看來，我有點「hold不住」他們了。

於是，我和孩子們「鬥智斗勇」的故事開始了。

「噓，要傾聽」

時間一天天過去，孩子們也在逐漸成長，可總有那麼幾個不和諧的音符，破壞了美好的旋律。這不，說來就來，剛入學的孩子，自我約束能力較差，在講課的時候，他也會突然來一嗓子，打斷你的思緒，好似「如鯁在喉」，而你又對他急不得、說不得。

針對這種情況，我根據小孩子的特點，精心製作了PPT，編寫了小故事，專門召開主題班會課，告訴孩子們「認真傾聽是對別人的尊重，是有禮貌的表現，大家都要做知書達理的好學生」，當有小朋友忘記時，我會用手勢「噓，要傾聽」來提醒他們。

「小高帽」一戴，「小法術」一念，他們可就懂事多了。我還在課堂上時時提醒他們，漸漸地，先舉手後回答問題的孩子多了起來，班裡也井然有序了許多。

兩個「緊箍咒」

小孩子的生活就像大海上的波浪，一波未平一波又起。正當班級的秩序逐步走向正軌時，室外活動又給我帶來了挑戰。

學生總有那麼多說不完的話——站隊的時候說，走路的時候說，無論做什麼都耽誤不了他們說。一到放學，他們就像出籠的小鳥、炸開的鍋，搞得「沸沸揚揚」，一刻也不得安寧。你站在隊伍前面，使儘力氣說出的話，好似一滴水進了海洋不起一丁點兒作用。

無可奈何，最終唯有大聲喊叫方有點震懾力，可總不能一直靠聲嘶力竭的喊叫來維持吧，這樣不僅令人疲憊，也讓「謙謙君子」的形象一落千丈。這可怎麼辦？偶然一天路過運動場，想起體育老師的訓練方法——「快、靜、齊」，對，就用這3個字作為「緊箍咒」。隨後，我給孩子們進行了講解：「快，就是要迅速；靜，就是要安靜；齊，就是要整齊」，簡明扼要的3個字，約束了孩子的狂躁行為，讓他們明白了事理，從此集合時我不再頭疼。

與孩子們在一起的每一天，總有那麼多事情等待你處理，你要有百倍的精氣神兒和孩子們「過招兒」。這不，紀律委員又來告狀了，「老師，咱班學生總是走不齊，隊伍散得很難看」。是啊，得給他們想個招兒，怎麼才能讓他們走好路隊，不散隊，還能安安靜靜呢？接連幾日，我都在思索這個問題。直到有一天，廣播中說到的「管住嘴，邁開腿」讓我眼前一亮，這不正好對應了我們班的糟糕情況嗎？於是 「管住嘴，邁開腿」也成了一句「緊箍咒」，讓我們班的文明禮儀更上一層樓。

紅黑榜

學習小組的成立，讓4個孩子成為一組，圍在一起的他們「說話」更加方便，一有機會小腦袋就擠在一起，或講故事，或搞糾紛，整個教室沒有一刻能消停，這可怎麼辦？

我有點上火！不行，得找個法子。

直到有一天，我在課間偶爾聽見孩子們說：「走，去看看紅領巾監督崗又給我們班減分了嗎？」分？對，何不用分數來解決這類問題？下午的班會課，我和學生共同討論了課堂紀律的重要性，他們紛紛提出自己的建議。第二天，我把孩子們提出的想法，結合他們的年齡特徵、班級實際進行集中、調整，最後達成了共識：設立小組比拼「紅」榜和「黑」榜。凡在班級中表現優異，經老師提議、全班學生通過後，可以獲得紅榜加星1次，並把整個過程用文字記錄下來，在班級「春雨桃源」公眾號中展出。凡在班級中表現較差，獲得黑榜加星1次，2顆「紅星」可以抵消1顆「黑星」。「紅黑榜」在教室里張貼，由專人負責匯總、謄寫，其結果作為評優的主要憑證。孩子們自主制定的公約，他們從心裡服氣，互相監督，也不用我操心，課間秩序好了，自習秩序也好了。

時間一天天過去，我和班裡的孩子還在不斷「過招兒」。

（作者單位系山東省肥城市實驗小學桃花源校區）

《中國教師報》2019年05月22日第11版

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