到底該不該讓孩子玩手機？家長必看！

最新 05-23

「我的女兒在讀六年級，她生活中充斥著的科學技術令我不知所措；她在接觸一些我並不熟悉的上網工具和社交網站，而我需要在她的數字生活中給予更多的引導。」

「我們如何將孩子們的讀屏時間限制在一至兩個小時的最佳時段？誰知道他們在學校里使用電子設備的時間有多長，回家之後，孩子們還想放鬆一下，看會兒電視。除此之外，他們還要使用電子設備完成作業。限制讀屏時間的做法似乎不太可行，也不太現實。」

「我小的時候，電視節目到了一定的時間就會停止播放，無法繼續觀看。如今，我發現自己常常在臉譜網（Facebook）上閑逛，看些無聊的視頻，或做些無聊的事情，這就是我的生活嗎？我們還能做些什麼重拾自己的生活並且在此方面為我們的孩子提供幫助？」

當我為家長們操辦數字公民講習班時，每到一個社區都會聽到類似的憂慮。我們正在養育的「數字土著」是些什麼樣的人呢？他們的世界和我們的成長環境又有什麼不同？

對於如何在數字時代扮演好父母的角色，人們各執己見，而談論這些問題必然會惹人評議。我開始以「養育數字土著」為出發點，來幫助父母和教育工作者解決他們在面對孩子們的信息處理方式時經常感到的困惑。

「數字土著」是美國教育學家馬克·普倫斯基於2001年引入的一個專有名詞，指的是在數字科技的包圍下成長起來的年青一代。這代人習慣於「快速接收信息，喜歡並行處理事情並且同時完成多項任務。他們更喜歡先發圖片再發文字，而不是先發文字再發圖片……他們貪戀於即時的滿足和頻繁的獎勵。他們更喜歡玩遊戲，而非『認真』工作」。

人們把那些成長環境中沒有數字產品的人稱為「數字移民」，而把那些同數字產品一起成長的人稱為「數字土著」，有人則批評這種分類帶有本質主義色彩。研究人員指出，數字土著也可以叫作「數字稚兒」，因為他們可能並不了解自己所接收信息的優劣，也不知道別人在以何種方式竊取他們的數據。

本書旨在幫助家長們了解，數字時代成長起來的孩子在學習時間管理和經營人際關係時會面臨一些什麼樣的新挑戰，以及作為成年人的我們如何用自己的生活經驗來指導那些玩轉技術的孩子們。因此，在使用「數字土著」一詞時，我指的是那些從小到大都在創造、分享和吸收數字內容的觸屏一代。如今的孩子們，想看什麼樣的內容，都可以一觸即得，而且人人都是內容的生產者。我們如何才能讓他們在這個新的世界中具備「實地生存能力」？

我們不要以為能夠熟練地運用數字技術就能成為數字好公民。如果你認為你的孩子可以遊刃有餘地操作各種新的技術與平台，那麼這種想法是很危險的。他們或許可以快速適應一些應用程序和網路平台，但是他們還需要你的引導。

觸屏一代擁有無限的機遇。協作、創造和分享從未像如今這樣容易並令人獲益良多。雖然數字鴻溝依然存在—不是所有的孩子（甚至是在富裕國家）都能夠接觸WiFi（無線區域網）或使用平板電腦，但家長和教育工作者都在探索如何指導孩子們使用功能強大的數字設備，幫助他們學會駕馭智能手機、平板電腦、交互遊戲等應用程序和社交媒體。

在美國、加拿大、英國等國家，平板電腦的市場已經趨於飽和，即使很小的孩子都在使用平板電腦。根據青少年研究公司Dubit（杜比特）的最新研究，三四歲的孩子已經可以自己選擇應用程序，許多孩子在5歲的時候就懂得如何製作視頻，拍攝照片。如今能夠製造內容並且消費內容的孩子的數量明顯增多，這是一個重大的轉變—用遙控器選擇電視節目或通過點擊獲取在線內容是一回事，但是能夠創建並分享自己的內容則是另外一回事。

在這個日新月異的科技世界中，為什麼我們有必要對數字土著進行引導？這其中有何緊要性？

?人際關係。數字世界中充滿了複雜的人際關係，數字土著是感到得心應手，還是毫無頭緒—或者介於其間？通過數字互動來處理人際關係的技巧要建立在價值觀的基礎上—你能夠以身作則和言傳身教的價值觀。

?聲譽。每一份帖子、每一條微博、每一次分享，數字土著都在創建著一種人格，儘管他們還處在自我探索階段。這就像是在虛擬世界中走鋼絲，而他們必定會出現一些失誤，即使可以從中倖免，但這些失誤是很難被修復的，還會令人精疲力竭。

?時間管理。數字世界是無邊無際的，如何以適當的方式把時間花在適當的地方，這比以往任何時候都更難選擇。如果沒有大人正確地引導，孩子們大量的童年時光可能要被各種新奇的誘惑所佔據了。

現在的社會已經完全不同以往，規則也在迅速地發生變化。我們的孩子需要幫助，即使他們不這樣認為，甚至你也不這樣認為。我們作為家長（和老師），要幫助我們的孩子發展數字技能，讓他們擁有「使用屏幕的智慧」。如果沒有學習這些技能，他們會在日後的生活和工作中倍感掙扎。

屏幕智慧不具有操作性或功能性，它與使用鍵盤或編碼無關。只要反覆練習，任何人都可以在技術層面上學會使用應用程序和數字設備。真正的屏幕智慧涉及各種人際關係，涉及我們彼此之間的聯結，還涉及人與人之間的信任以及對設備用之有度。

細微之處很重要。這些數字技能非常複雜，研究員亞歷山德拉·塞繆爾發現，受到父母引導的孩子在數字世界中遇到的麻煩會少一些。我欣悅地看到，塞繆爾闡述的數字技能和我每周與家人的互動方式是一致的。

通過研究，她指出我們的核心數字技能包括「彌補在線交流時視覺感受上的缺失」「了解不同平台的規範和規矩」，以及「在責任和安全之間取得平衡」。這些技能既複雜又重要，許多成年人都在學習當中。教會孩子如何一行行地閱讀文本，如何適度對他人做出回應，如何檢驗自己對事物的理解，以及如何根據不同的環境來詮釋責任、隱私和安全，這些都需要付出巨大的努力，不是一蹴而就的事情。

組織、設備和應用程序在不斷地變化，並持續向前發展。然而，即使最新、最偉大的應用程序從人們的記憶中消失，被新的東西所代替，你的孩子仍會從你培養他們擁有的人際交往和時間管理技能中獲益。

這本書會幫助你找到適當的方式與孩子交談，成為他們的良師益友，並幫助他們應對互聯生活中的挑戰。它也可以幫助你審視自我與科技的關係——不要忘記你在孩子獲得屏幕智慧的過程中起著最重要的示範作用。

註：以上內容摘自《孩子，別玩手機了》

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