比「解決問題」更重要的能力是什麼？如何培養孩子的這種能力？
這段時間因為中美貿易戰的波動，華為也被推到了風口浪尖上。
上周華為創始人任正非接受媒體採訪的文章被刷屏了，2萬字的訪談中，讓常爸印象最深的，就是他談到的基礎教育的重要性。
他說：
「中國將來要和美國競賽，唯有提高教育」。
具體該如何做
這是一個太大且太複雜的問題，但這一下讓我想到在全球矚目的伯克希爾·哈撒韋公司第54屆股東周年大會上，那個一問而紅的11歲中國男孩。
一個朋友看到現場視頻後驚呼：「哎呀，才11歲就有這樣的思想深度，這要是我家娃，多好！」
所以，這個小男孩到底問了啥？
對於這一話題，媒體是這麼總結的：如何理解人性（human nature）！
問題原文如下：
Good morning, Mr.Buffett, Mr. Munger.
My name is JC, I am eleven years old, and I come from China. This is my second year at the meeting.
Mr. Buffett, you mentioned that the older you get, the more you understood about human nature. Could you elaborate more about what you』ve learned? And how can the differences of human nature help you make a better investment?
I would also like Mr.Munger to comment on that, please.
Thank you very much.
在一分多鐘的提問時間裡，這個11歲的小男孩一個磕巴都不打地
做完了自我介紹，
說清楚了問題背景，
問出了直擊人心的「人性與投資」的問題，
還非常禮貌地結束了談話——
簡直就是教科書式的提問啊！
那麼問題來了，
到底什麼是好問題
在我看來，至少有四大特徵：表述精準、思路清晰、目的明確、答案開放。
顯然，這個男孩每點都做到了優秀的層級，其清晰準確的表達能力和邏輯能力，估計很多成年人都比不上。
關於培養孩子思辨能力的話題，常爸之前說了不少，不過基本都是關於如何回答孩子問題的。今天不妨再深入一步，培養孩子的思辨能力，還得教會孩子如何問出優質的好問題。
說到這裡，可能有家長撇撇嘴：「娃就跟個活人版的『十萬個為什麼』似的，煩都煩死了，還用教他？」
可問問題不代表會問問題，更不代表能問出好問題。
為啥問一個好問題那麼重要
這個問題的答案，最有發言權的莫過於愛因斯坦了。
天才之路，始於一問
1905年，26歲的愛因斯坦開啟了物理學的新時代。
那時還在專利局工作的他，用一支筆寫出了五篇足以改變人類歷史的論文：
《關於光的產生和轉化的一個啟發性觀點》
——探討光量子及光電效應
《分子大小的新測定》
——推導出計算擴散速度的數學公式
《關於熱的分子運動論所要求的靜止液體中懸浮小粒子的運動》
——證實原子確實存在
《論動體的電動力學》
——提出「狹義相對論」
《物體的慣性是否決定其內能》
——推導出最著名的科學方程式：E=mc2
每一篇都足以達到諾貝爾獎的水準，而愛因斯坦也獲得了1921年物理學諾貝爾獎。
百年後，聯合國大會決定將2005年定為「國際物理年」，以此紀念愛因斯坦一手創造的這個奇蹟年。
如今，愛因斯坦已經去世60多年了，可卻一直有個疑問徘徊在人們心中：
在那個沒有計算機、對撞機的年代，愛因斯坦憑什麼能提出那麼多超前理論？
在查閱眾多資料後，常爸找到了一個答案。
原來，這一切偉大成果始於愛因斯坦16歲提出的一個問題：
如果我以光速在光線旁邊運動，會看到什麼呢？」
這就是被後人譽為天才思考的「追光實驗」。在此後的十年里，他一直苦苦思索，最終發現狹義相對論，成為比肩牛頓的科學家。
一個問題，改變了愛因斯坦的一生，也改變了我們這個世界。
而愛因斯坦一生中，最重視的就是提出問題。
如果有一個小時解決困局，他寧願用55分鐘確定該提出一個什麼問題。
他曾說過：「提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅僅是技能而已，而提出新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想像力。」
一個好的問題，能驅動思考，打破既定模式，展開想像，探索無限可能性。
像這樣的優質提問，在科學發展史上比比皆是，幾乎每一個重要的科學理論或創造發明，背後都藏著無數個疑問。
但是很遺憾的是，中國學生最缺乏的往往就是提出問題的能力。
提問的差距，就是人生的差距
記得和吳軍博士一次訪談中，常爸曾問他一個問題：
中美在高等教育上的學術水平差距，要怎麼才能趕上？
吳軍博士認為鼓勵孩子多提問題是一個解決辦法，他說道：
「中國的學生非常善於解決問題，但並不是特別擅長問問題。在提出問題上，的確略遜一籌。」
「但是在前沿的學術界，問出好問題非常重要。因為沒有人給你布置課題了，課題要你自己選的時候，問出什麼樣的『研究問題』（research question)就非常重要了。」
的確，雖然說能很好地解決問題是好事，但再困難的問題，隨著時間和努力總會找到解決辦法。
可如果提不出問題，就相當於是大海中漂泊的船隻，都不知道該向何方努力。
為啥我會這樣呢？因為一個孩子能問出好問題，背後隱藏的信息是：
我在聽——專註力
我聽懂了——理解能力
我思考了——發現問題
我找到了漏洞——思辨能力
我還想了解更多——解決問題
表明孩子已經進入到高級思維能力區間。而那些提不出問題或只是隨口一問的孩子，要麼是沒聽懂，要麼壓根兒就懶得想。
這背後的差距可是思辨力、專註力、理解力等一系列綜合能力。
說了這麼多，父母們一定想說了：我不希望孩子每天問的都是雞毛蒜皮，沒有技術含量的問題，我希望他也可以問出一些好問題。那麼，
我們該如何教孩子問出好問題呢？
特別是學齡前的孩子，思維能力和語言能力還不發達，又該怎麼教呢？
關於這一點，國外有很多研究，常爸給大家總結了一下。
好好回答問題，不壓抑孩子的好奇心
孩子從來都不缺問題。據英國一項調查顯示，一個四五歲的好奇寶寶，每天平均會問73個問題。
也就意味著，只要跟孩子在一塊兒，就要被問題轟炸。這個時候父母最需要做的一件事兒首先是：好好回答問題，不打擊孩子問問題的積極性，這樣，孩子才有可能問出更多的好問題來。
知道答案，就用孩子能聽懂的方式告訴他；不知道答案，誠實地告訴孩子，然後一起尋找答案，整個過程中千萬不要有不耐煩。
複述提問，教孩子說出完整的問題，精準表達
孩子問題雖然多，但受早期語言發展的限制，能表達得清晰、完整的卻很少，往往就是三個字——「為什麼」。
但這種表述不清、支離破碎的表達方式對孩子思維訓練的幫助實在有限，而且很容易引發歧義。想要教孩子問出一個完整的問題，一個很實用的方法就是：大人重複和重新整理孩子的問題。
國外的一個爸爸就做了很好的示範。他剛剛洗完澡，4歲的女兒很好奇，兩個人就洗澡這件事展開了一次談話。
爸爸其實不是不知道孩子在問什麼，但卻不厭其煩地複述問題，完善表達，其實是在教女兒如何問問題，在重複的過程中，孩子的思路也會被引導得更加清晰，經常進行這樣的訓練，久而久之，孩子自然就知道如何能夠把自己的疑問表達得更加清楚。
除了重複，父母還要及時鼓勵。當孩子問出一個好問題時，抱抱孩子，大聲稱讚：「這是一個好問題。」讓孩子更有動力提問題。
清晰、完整、有邏輯地表達疑問，在這點上，別說孩子了，很多大人都不一定做得夠好，很可能就是因為我們從小沒有經過這樣完整表達的訓練。除了複述問題，教孩子如何正確表達外，讓孩子學習思維導圖，也是幫助他們理清思路，提高邏輯思考能力，最終問出好問題的辦法。關於思維導圖，我們今後會有專門的文章來介紹，敬請關注。
讓孩子理解Thin/ Thick Question
到了這一階段，難度升級，需要孩子理解兩個概念：Thin Question（淺層問題/封閉式問題）、Thick Question（深層問題/開放式問題）。
如何區分呢
國外有個網友用三明治做了生動的比喻。
Thin Question（淺層問題/封閉式問題）：指的是能夠在書本上直接找到答案的問題；通常情況下，答案很窄、無細節，且只有一個正確答案。
Thick Question（深層問題/開放式問題）：指的是不能在書本里找到答案的問題；答案通常是詳盡的並且包含了你的觀點；每個人都可以自圓其說，有自己的答案。
區別起來例子有很多：
明天是幾號？（Thin）
明天你準備做什麼？（Thick）
你想吃麵包還是米飯？（Thin）
你覺得哪一種食物更抗餓？（Thick）
鼓勵孩子多提開放式、深層次的問題。
如何讓孩子拓展自己思維，問出更多的問題呢？問題遊戲是一個好辦法。
遊戲盒子，三個問句引出好問題
遊戲盒子，被國外很多老師交口稱讚，因為輕鬆易操作。
首先列印出下面的插圖，剪出形狀並粘成一個立方體:
然後，把三個問句寫到盒子表面，每一個問句都很有深意：
Why is it actually…？——想找到問題根源，先問一句「為什麼」
What would happen if …？——想找到創意方案，腦洞大開說「如果」
How could I do that?——想找到使用的解決方案，就要想想「如何做」
最後，像擲骰子一樣拋出盒子，哪一面朝上就按照哪一面問問題。
例子時間到。比如讀完《小紅帽》的故事，就可以引導孩子問出這樣的問題：
WHY——為什麼小紅帽會相信大灰狼呢？
IF——如果小紅帽沒有開門，會怎麼樣呢？
HOW——發現壞人後，小紅帽可以怎麼做呢？
提出問題後，和孩子一起頭腦風暴，說出自己的想法。
五個Why，找出深層問題
為了優化生產流程，摸清公司問題所在，豐田的創始人豐田佐吉提出了「5個為什麼」方法。
他們認為遇到一個問題，只要在「答案」的基礎上持續提出5個「為什麼」，就能找到深層次的原因。
西方有一個流傳很久的諺語：For want of a nail the kingdom was lost（丟了一個釘子，失去一個王國）。
乍看這句話，似乎很沒有什麼道理，但國外有小學老師通過這個諺語來演示如何用「五個為什麼」來推理，企圖找到問題的深層次原因：
這則諺語還有同版民謠，充分展示了這一推理過程：
「釘子缺，蹄鐵卸；蹄鐵卸，戰馬蹶；戰馬蹶，騎士絕；騎士絕，戰事折；戰事折，國家滅。」
後來，西方人就用這個民謠比喻細節決定成敗，有點類似我們的成語「千里之堤毀於蟻穴」。
當然了，雖然是「五個為什麼」，但這只是一個指引，不是說問到第五層就可以停止了。事實上，在常爸看來，就這個問題來說，僅僅問到「釘子缺」這個層次還是不夠的，完全可以繼續問下去：
為什麼沒有足夠的釘子？
是因為沒有充足的資金，所以軍備不足？（錢的問題）
還是因為鐵礦產量不高？資源跟不上？（資源的問題）
還是因為生產效率低下？或是沒有足夠製作鐵釘的工匠？（人的問題）
順著不同的角度追問下去，直到找到自己想要的答案。
如果順著「為什麼釘子不夠」，再用5W的方式再提五層的問題，就會發現這顆小小的釘子問題背後折射出的可能就是國家經濟、社會管理的大問題。而這才是我們想要的答案。
像這樣一環扣一環，甚至「窮追猛打」式的提問，完全可以複製到和娃的日常對話里。不要只滿足於一個問題表面上的答案，多問幾個「為什麼」。
至於原有的「五個為什麼」，我們完全可以把「五」當做一個虛數看待，只要娃感興趣，可以無限制地問下去。挖得越深，理解得越透徹，就越會有意外的發現，越能「逼」人養成深入思考的習慣。
職場中的我們，一定也能深深體會到「找到痛點、直擊靶心、有的放矢、一語中的」是多麼寶貴的能力吧！
「發明千千萬，起點是一問。」提問是如此重要，現在就從跟孩子一起問個好問題開始吧，比如——
「我們為什麼要養娃？」
「為什麼？」
「為什麼？」
「到底為什麼呢？」
哈哈！
參考資料：
http://geoinvest.info/5-whys-root-cause-analysis-template/
https://www.teachthought.com/critical-thinking/8-strategies-to-help-students-ask-great-questions/
http://www.nhcs.k12.nc.us/parsley/curriculum/thinkingmaps.html
http://www.fusionyearbooks.com/blog/encourage-students-ask-questions/
https://www.zerotothree.org/resources/219-using-questions-to-support-your-child-s-learning
https://www.telegraph.co.uk/news/uknews/9959026/Mothers-asked-nearly-300-questions-a-day-study-finds.html
