寶貝，你何時才能懂事？想讓孩子懂事，多講「關係」少講「道理」

文丨福林媽咪

在進入正題之前，我們先得解決一個問題，什麼樣的孩子才算懂事？

這裡有兩個孩子：

第一個孩子乖巧溫順，他總是能服從家長的安排，聽從家長的指揮。

第二個孩子，他個性更強一些，雖然會跟父母產生辯論，但也十分尊重父母。他愛護環境，尊重長輩。

這兩個孩子，哪一個能稱得上懂事？

很顯然，第二個孩子更接近我們對「懂事」的理解。

懂，意為掌握、了解。事，意為事物之間的關聯以及美好品質。

懂事的意思並非乖巧順從，而是擁有更多美好品質，並且懂得那些美好品質背後的事物關係。

很難理解？舉個例子就很容易理解了。

拿最簡單的尊重長輩來說。一個乖巧順從的孩子與一個懂事的孩子，在尊重長輩上有完全不同的理解和表現。

乖巧的孩子對於尊重長輩的理解，大多來自於父母的教導。也就是說，父母告訴他要尊重長輩，而他又是一個性格乖巧順從的孩子，所以接受了來自父母的要求。

至於他的表現，因為理解上的膚淺，導致尊重長輩只能停留在表面層面。

就像你看到的那樣，你告訴他這是爺爺，他稱呼一聲「爺爺」然後跑到一邊玩去了。

你很容易感覺到，他跟爺爺之間的情感並不親昵。尤其是那些從小很少與爺爺接觸的孩子來說，這種表現更為強烈。

而對於一個懂事的孩子來說，他對尊重長輩的理解，更多的來自於對人物關係的理解。同樣拿尊重爺爺來說，因為父母的告知解釋，他知道爺爺是爸爸的爸爸，爸爸尊重爺爺，所以我更要尊重爺爺。

這種理解無疑是更深刻的，更有力度的。正因為這種深層次的理解，孩子在尊重長輩上的表現也更加明顯。

同樣還是從小很少與爺爺接觸，他的表現就比上面提到的孩子更加親昵。

你也許會聽到他會有這種表達：「爺爺自己睡覺會不會害怕？爸爸，你去陪爺爺睡吧。」「爺爺，這是我的變形金剛，我們一起玩吧。」

……

當然，對於一個懂事的孩子來說，更為可貴的是，他具有了建立事物之間關聯的能力。

在尊重長輩（拿爺爺來說）上，他組建起了「爺爺——爸爸——我」三者之間的人物關係，也試圖去強化人物關係背後的情感關係。

當他擁有了這種能力，在尊重老師、體諒父母、關心同伴上，他同樣能很快的建立起人物之間的關聯，進而更加有效的踐行這些美好品質。

這也就是我們通常所說的「懂事的孩子越來越懂事。」

的確，他已經擁有了建立關聯的自主能力，從被動接受轉變為主動理解，這種能力是十分珍貴和稀少的。

當然，一個懂事的孩子除了擁有這種建立事物之間關聯的能力之外，還有很多不容忽視的優異能力。

1. 更強的思維理解能力

能從事物之間的關聯確立相互關係，就像上面說的，這同樣是一種十分珍貴而稀少的能力。

它不僅能推動孩子更加深入的理解那些美好品德，比如尊重長輩。同時，這種「建立關聯——理解關係」的方式，更有助於提升孩子的思維理解能力。

要知道，理解關係就是建立思維意識的基本。

通過上面兩個孩子的不同表現，我們也能夠意識到，懂事的孩子理解能力更強。

他知道尊重長輩不僅是口頭上的：「爺爺你好」，更多的是情感關係下的關懷，愛護。

2. 更強的接受能力

這也就是我們為什麼會說「懂事的孩子越來越懂事」的原因所在。

因為懂事的孩子，知道如何從了解事物關係出發，找到事物背後之間的聯繫，進而理解某種高貴品質。

所以，他不僅能尊重長輩，也能從人物關係背後的情感關係中，更深刻的理解師生關係、朋友關係等等。

從另一方面審視，我們也能發現。一個懂事的孩子，他所表現出來的乖巧順從，更有說服力也更持久，更穩定。而一個表面乖巧的孩子，因為理解上的不深入，那些為了敷衍父母而做出的偽裝，能堅持多久？

既然這樣，我們如何才能培養出一個「懂事」的孩子？

從上面的說明中我們也能發現，幫助孩子建立事物之間的關係，就是最為核心的內容。

1. 從事物之間的關係入手，建立聯繫

比如尊重老師，理解老師與學生之間的關係，比強調老師的威嚴更有效果。

讓孩子知道在師生之間，老師扮演著教育者、守護者、知心朋友等等的角色，在理解這些關係之中，主動的對老師產生認同感，更有利於尊重老師這種品德的養成。

愛護小朋友，也是一樣。

不亂扔垃圾？其實也是一樣的，只不過人物關係變成了「人與環境」之間的關係，你與環衛工作者之間的關係而已。

2. 少講道理

其實多年來，我們的教育方式都在面臨一些問題和思考。

就比如講道理。

我們總是習慣用一大堆道理，引用一些典故，試圖說服孩子。然而事實上呢？

拿孔融讓梨來說。

在沒有對人物關係透徹理解的前提下，你的大道理加上典故，其實是沒有說服力的。

因為孔融讓梨，因為孔融愛護弟弟受到了萬人敬仰，我就要愛護弟弟？

這種引導在本質上其實是背離教育理念的。

教育的理念，是通過不斷的提升自我獲得某種能力，而非為了獲得某種讚許或者榮譽而做出努力，最終得到某種能力。

當然，這並非意味著「孔融讓梨」的典故不能用，在理解兄弟之間的情感關係基礎上，這種典故更能提升孩子對情感關係的理解。

一個懂事的孩子，他具有更多美好的品質，也更容易理解這些美好品質背後的事物關係。這也在提醒我們的各位家長，我們不能認為「乖巧順從」就是好孩子，對孩子美好品質的塑造才是我們教育的核心。

「先做人，後做事」本身就是教育的態度和立場。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！