學習書法一年深感於書法的博大世界

學書已整整一年，這一年裡，從漢隸的蠶頭燕尾，到歐楷的法度森嚴，再到羲之行書的風流飄逸，先後主要臨習了《乙瑛碑》、《九成宮》、《蘭亭序》，此外又繼續臨習了《快雪時晴帖》、《喪亂帖》、《二謝帖》、《得示帖》等羲之行書帖，體驗揣摩了羲之書法或瀟洒，或遒勁，或奔逸之氣韻。

回望來時路，收穫滿滿，受益匪淺。然也深感於書法的博大世界，也僅僅是推開其小小一扇門，窺見滄海一粟。學海泛舟，道阻且長——所謂「一入堂門深似海」，也正是這層意思吧。

相比於學畫，我對書法的學習，似乎進入得更慢一些，每種書體，臨習之初都要經過一段磕磕絆絆的「彆扭」期，時常困惑於找不到寫好之法門，懊惱，甚至於自我懷疑。執筆的方式，入筆的方向，要不要懸腕，筆的大小，紙的質量……都可以成為寫不好的「借口」。但在某一天，又忽而柳暗花明，豁然開朗，似打通了任督二脈一般，寫得通達順暢。

此時方悟老師教誨：寫字的技巧，只有一個，就是賣油翁的「無他，唯手熟爾」。深以為然：在基礎的學習中，若沒有大量的練習打底，追求所謂的「技法」都是空中樓閣。

無論單一的書體，還是不同書體之間，練習所積累的功效都是顯而易見的。臨習《乙瑛碑》，我基本每天都要寫滿四大頁，差不多兩個小時，直到第二遍通臨中，我才達到這個開竅的「拐點」；而行書學習之初，就較快進入狀態了，這和之前的練習，尤其歐楷的大量臨習是分不開的。

當然，一味埋頭苦練也不行，關鍵處沒有技術指導，容易南轅北轍，練到「溝里」也未可知。這就體現了在堂里上課的重要意義，課堂上老師講授之法，是他們在理論和經驗中得出的精華，得之可少走很多彎路。

比如歐楷的學習很難，於我也是最「虐」的一段歷程，我經常處於自信心超級毀滅的狀態，而最終能夠完成，得益於老師在課上不斷的提點和鼓勵，這個互動交流能夠非常有針對性的發現和解決問題，得到「個性化」的提升。

臨摹《九成宮醴泉銘》

一些字的起源和「歷史」，知其然並知其所以然，是很有效率的學習。就比如蘭亭中這個「朗」字，原帖中左邊「良」的豎畫出頭很長，從這個字的甲骨文起源來講為什麼這麼寫，這樣的理解就非常深刻。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！