孩子在幼兒園很喜歡告狀是好事還是壞事？家長該如何引導？
孩子最開始的世界就簡單的如一張白紙，隨著孩子的成長，步入幼兒園這個小社會，經過自己不斷學習模仿和大人老師的引導，孩子逐漸有了初步與人交往的本領，在不斷的打架和抓咬中，孩子開始知道了對與錯。老師與媽媽不斷告訴孩子，有了危險或解決不了的事情時一定要告訴老師，所以孩子乖乖的照做了，結果孩子得到了老師的表揚，這就像迷霧中的一束光照亮了孩子前行的路。
於是此後不管是自己的事還是身邊的事，都會是他仔細觀察的目標，「告老師」現象就會經常出現在課堂上。甚至有時候微不足道的小事也會麻煩老師，確實會讓老師哭笑不得，所以出現了找家長的一幕。
我們引導了孩子「有事請找老師」，孩子照做了卻得到了批評和鄙視的目光，孩子會彷徨的，甚至會懷疑自己。所以即使「愛打小報告」會讓我們喜憂參半，也不應批評孩子，我們可以試著引導孩子在不傷害別的小朋友的前提下做個受人歡迎的小警察，也許這就是「班長大人」的雛形呢！
家長和老師都可以認真的觀察孩子一段時間，對孩子來「告狀」的問題進行分析後，給出結論，千萬不要給孩子貼標籤，特別是我們的幼兒老師，孩子有時候很熱心，事無巨細都給老師反應，老師就覺得是這個孩子很煩，喜歡「告狀」給孩子貼上標籤，這是一大忌。
通過觀察，孩子確實是看到班級有幼兒有不當行為，來給老師反饋，這種情況要及時表揚。如：有兩個朋友互相用畫畫的鉛筆不停地快速戳對方視為遊戲，這個時候孩子來給老師「告狀」說明明和楊洋打起來了，老師還真要感謝這個「告狀」孩子，想想看，班上幾十個孩子，老師一雙眼睛總有看不過來的時候。因為這個熱心的孩子來反饋，有可能避免一個眼睛或者臉被戳傷的安全事故。
有時候孩子什麼事情都給老師報告，這實際上是想引起老師的關注。比如有的事情有的小朋友已經向老師報告了，這個時候這個孩子又來給老師重複的報告，而且是多次發生，這種情況下，就要考慮，是不是孩子認為，那些給老師報告事情了的孩子，在班級得到了老師的表揚，不好的事情老師得到了制止，孩子需要被老師高度關愛和關注就採取「炒現飯」的報告。
這種情況，我們家長和老師不要生硬地批評孩子，而是要適度引導，並給予孩子足夠的關注和關愛，讓孩子覺得老師時刻都喜歡他的。
還有一種就是孩子不知道哪些事情是要該報告哪些事情可以不說，這就要靠老師細心觀察給予引導，不然孩子因為一次告狀而被呵斥，從此一顆正義的熱心被澆滅，這很不利於孩子健康成長。那有可能孩子長大了，對不良現象會袖手旁觀了！
孩子的成長就是在生活中多觀察，細心引導，做一個關愛孩細心引導的陪伴者，幫助孩子健康快樂成長！
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