尹建莉：孩子的閱讀習慣是如何被破壞的？

轉自 繪童悅讀

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孩子的閱讀習慣是如何被破壞的？

讀書的重要性，大家都已經知道了，但是，「怎樣讀書？」

卻是一個讓人頭痛和苦惱的問題。手機和娛樂搶佔了我們太多的時間，導致我們的閱讀經驗非常缺乏，甚至很多高學歷父母，對於孩子的閱讀都提不出切實可行的意見。

在這種情況下去想當然地指導孩子閱讀，就很容易「坑娃」——把指導變成「誤導」，親手破壞掉孩子良好的閱讀習慣！

指導孩子讀書中的「坑」有哪些？關於這個問題，教育專家尹建莉專門寫了一篇文章，曆數家長指導孩子閱讀的9條「罪狀」！

01

要求孩子專心地讀

有的孩子閱讀時會表現得非常沉迷，有的孩子則只能保持非常短的注意力，有的甚至會邊玩邊看書，這些情況都很正常。不要要求孩子看書「專心致志」，這種要求除了破壞孩子的閱讀興趣，沒有任何其他作用。

02

要求孩子慢慢讀

慢工也許能出細活，但慢讀卻不一定有助於理解書中的內容。衡量一個人閱讀能力的高低有三個方面：理解、記憶、速度。速度是衡量閱讀能力非常重要的一個指標，速度快說明閱讀能力強。

閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才有利於理解和記憶。一字一字地讀會阻礙這種半自動化狀態的進程，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。

03

讓孩子背誦「好詞好句」

寫作是「創作」，必須經由大量的閱讀積澱，然後才能寫出屬於自己的話語。靠背別人的詞句來寫出好作文，這幾乎不可能，背誦的努力毫無意義。

04

測試孩子記住了多少

閱讀的功能在於熏陶、浸染，而不是「記憶」和「搬運」。只要孩子讀得足夠多，哪怕他忘記了所有讀過的書名及內容，從書中獲取的營養亦不會減少分毫。

05

遇到生字要求孩子自己查字典

一旦孩子遇到一些關鍵字不會讀，來問家長，就要痛痛快快地告訴孩子。如果家長也不會讀，可以對孩子說「這個字我也不認識，我去查查字典」。在孩子的閱讀中盡量少摻雜功利心，不「刁難」孩子，不人為地給孩子的閱讀設置障礙，做得越自然、越簡單越好。

06

干涉孩子的閱讀方式

只要孩子願意拿起書去讀，這已經是家長最大的成功了，至於怎麼讀，家長完全不必干涉。

07

強迫孩子看家長推薦的書

閱讀就像吃飯，只有自己最了解自己的需求，而且在各個階段需求也會變化，最了解這變化的，還是孩子自己。

08

因用眼衛生和孩子發生衝突

適當的提醒有必要，但要適可而止，不要變成讓孩子厭煩的嘮叨和數落，更不要因此形成和孩子的衝突。

09

不讓孩子看圖畫書（繪本）

讀圖是閱讀的初級階段，讀字則是閱讀的高級階段。二者相輔相成，決不矛盾。

以孩子的興趣和愛好為核心去引導閱讀，是家長和老師應遵循的唯一道路，離開了這個基本之道，一切努力都是低效或無效的。

文章來源：小學語文名師

編輯：泡泡糖

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公號責編：小悅君

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