強國之基在養蒙 固須早教勿失機

文／杜利平

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「富有之謂大業，日新之謂盛德」。最近美國打擊華為事件，讓國人充分認識到了「科技創新」對於富國強民的重要作用，認識到了＂創新型人才的培養＂是國家民族的百年大計和當務之急。

然而，怎樣才能在我們這麼一個注重教育的人口大國，培養出足夠多的創造性人才，而不是更多的「高分數卻缺乏潛力」的應試性人才呢？

5月21日，華為創始人兼CEO任正非先生，在接受《面對面》記者專訪時，特別要求要講講基礎教育與基礎科研的重要性。這是因為，這位多年奮戰在科技創新一線的企業家，在三十年的實踐探索中，看到了創新性人才與基礎教育的重要關聯。

清代林紓有詩云：「強國之基在養蒙，兒童智慧須開爽，方能凌駕於人上」。創新型人才的培養，須從基礎教育階段抓起。

對於這一教育規律，我國古代教育家顏之推也在《顏氏家訓．勉學》中強調過：「人生小幼，精神專利，長成已後，思慮散逸；固須早教，勿失機也」。

老話說：」三歲看大，七歲看老」。現代幼兒教育和心理學研究發現，0－－3歲是嬰幼兒的心理胚胎期，兒童的個性建設階段為0－－6歲。只有抓住了少兒心理和個性形成的最重要時期，來開發培養他的創造性，才算是抓住了創造性人才培養的「牛鼻子」。在這個階段形成的性格特徵，會內化為人的潛意識，支配人一生的思維特點和行為模式。

其實每個孩子都是天生的幻想家、發明家和理想家，有著無限的生命活力和創造力。我們教育者只要不過度打壓孩子的天性，就是在保護孩子的創造性。

首先，尊重個體的差異。不要用一張統一考捲來衡量每個孩子。更不要用所謂「標準化答案」來過早固化孩子的發散性思維。把每一個孩子都當成一顆閃閃發光的小星星。孩子們之間只有不同，沒有優劣。金克木說「獨創有兩方面：一是形式的新穎，一是個人人格的化入。」先有了千差萬別的人，才會有千差萬別的創造發明。

其次，允許質疑。物理學家李政道說「一個人想做點事業，非得起自己的路。要開創新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步」。數學家華羅庚小時候就不迷信老師教授的珠算方法，在對傳統的珠算方法進行了改進後，節省了珠算時間。憑著這一點改進，再加上他擅長心算，在當時上海的珠算比賽中獲得了冠軍。

第三，允許犯錯。創新就是在生活中發現了古人沒有發現的東西，犯錯是必經之路。就像魯迅說的那樣「既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那麼蜘蛛也一定有人吃過，只不過後來知道不好吃才不吃了，但是第一個吃螃蟹的人一定是個勇士。」在科學研究上，每一試錯都是對科學的一大貢獻。

最後，鼓勵兒童遊戲和幻想。所有科學領域都需要幻想，如果沒有幻想，就沒有發明創造。所以要給兒童留下足夠遊戲和幻想的空間。宋代的畢升，看到兩個兒子玩「過家家」遊戲，用泥做成了鍋、碗、桌、椅、豬、人，隨心所欲地排來排去，受到啟發，就用泥刻成單字印章，發明了可以隨意排列成文章的「活字印刷術」。

每個孩子都是一座寶礦，他們才是未來世界的主人。我們終會退避讓位。在清退之前，我們要做的是誠心欣賞、鼓勵、陪伴孩子們，讓他們成長為獨具特性和創造力的人。而不是在基礎教育階段就瞄準未來的高考成績，逼迫他們亦步亦趨地重複做練習題，背標準答案，考高分數。這樣只會是揠苗助長，扼殺兒童的創造力。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有不同的，有活力的兒童，才會是未來「不慕古，不留今，與時變，與俗化」的創新性人才，才會撐起一個精彩新世界。

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