違背常識的心理學：邏輯能力越強的孩子，「頂嘴」能力越強
美國心理學家，"積極心理學之父"馬丁·塞利格曼認為：一個邏輯思維能力強的孩子，很難輕易陷入否定自己的悲觀情緒中，他可以很輕易的運用自己的邏輯思維能力反駁來自他人和自己的悲觀思維。
基於這一理論，他提出「讓孩子學會反駁」一說，家有「愛頂嘴」的孩子，可能正是邏輯能力強的表現。
01、讓孩子學會懷疑
有一篇文章叫做《一個這樣的老師》，講的就是一個叫懷特森的六年級科學老師拿出一個馬的頭骨，鄭重其事地向學生介紹說它是冰川時期一種叫「凱蒂旺普斯」的動物，因為無法適應冰川時期寒冷的天氣，已經絕跡了，而且還是一種夜行獸......
而同學們也認真聽了講並做了筆記，結果第二天老師測驗後，老師在所有的學生答案上都打了叉。
學生們不明就理，生氣，但懷特森老師說，難道你們沒有聽到我說嗎？它已經在冰川時期絕跡了，就算現在我能拿給你們看，也最多是化石。這些你們都沒有想過嗎？
這位老師用事實告訴大家：書本上講的、老師講的，不見得都是正確的。
一個人相信權威是沒有錯的，但是他必須也需要知道另一個事實：權威可能也有考慮不周的地方，盡信書不如無書。
我國著名的數學家陳景潤曾在上學時期言辭懇切地寫信向已是清華大學教授的華羅庚指出，後者的堆壘素數論中第五章的方法可以用來改進第四章的某些結果。
華老惜才，最後他千萬百計把陳景潤調到北京去工作，正是這樣的胸襟才使得中國數學史上增加了一顆明珠，也正是陳景潤敢於懷疑的精神讓自己從一眾學生中脫穎而出。
02、讓孩子學會反駁
當孩子學會了懷疑，就具備了「反駁」的條件。「懷疑」是提出問題，「反駁」則是解決問題。
有一次學校開展運動會，有一個項目是搖長繩，有一人兩人三人四人五人六人一組的。單獨跳的時候很好數個數，可是幾人一組的時候就忘了該跳幾下才跳出繩了。大家想了很多辦法都不如意，還是一個男孩子說：那我們應該倒數計數！
沒錯，正著數數容易形成慣性，跳忘神了就容易出錯；然而倒著數卻能最大程度避免這種現象。
這個孩子就是屬於典型的「聰明腦袋」，不僅在於他反應快，還在於他敢於說，敢於反駁老師、同學提出的既定辦法。
馬丁·塞利格曼在書中也說，成功的反駁也需要大量的練習，並借一個例子來說明：
伊蓮娜做了一份大客戶的宣傳廣告，希望藉此升遷，但是老闆看到後說：「好，需要改進，再加油。」，由此伊蓮娜產生了失落和悲觀情緒，認為老闆不看好，說明自己不夠優秀，甚至對整個工作都沒有勁了。在這個例子里，她進行了自我反駁，但是卻反駁出了「我一直想辭職，另謀出路」的結論。
問題在哪裡呢？伊蓮娜對自己的反駁很微弱，因為她沒有從內心真正相信自己的反駁，膚淺的口號不能長期改變你的情緒，有效的反駁必須有實質性的內容——在具體的事件中尋找問題，在具體的時間中找到自己的優勢和業績，以此來做客觀的衡量和評判。
對他人的反駁、乃至自我反駁也是需要在日常生活中經常訓練的，從這個角度來說，讓孩子養成「反駁」的習慣是越早越好的事情。敢於反駁的孩子都比較有主見，不會形成討好型人格，也更具創新精神。
睿智的父母應該寬容孩子與自己的不同之處，讓孩子心平氣和地表達出來。
而不是父母非要壓制著孩子，讓孩子唯命是從。
就像是紀伯倫《你的孩子其實不是你的孩子》一詩中說的那樣——
- 你的孩子，其實不是你的孩子
- 他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子
- 他們通過你來到這世界，卻非因你而來
- 他們在你身邊，卻並不屬於你
- 你可以給予他們的是你的愛
- 卻不是你的想法
- 因為他們自己有自己的思想
- 你可以庇護的是他們的身體
- 卻不是他們的靈魂
- 因為他們的靈魂屬於明天
- 屬於你做夢也無法達到的明天
- 你要向他們學習
- 而不是使他們像你
- 因為生命不會後退
- 也不會在昨日流連
