孩子搞破壞，家長很頭疼？不，你得鼓勵和支持這種寶藏小孩
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最近準備搬家，周末網購了幾個大箱子回來裝東西。孩子一看到這大箱子，玩心就起來了，立馬和貓一起鑽進鑽出，玩的不亦樂乎。
我嫌他礙事，就讓他進自己房間玩，他問我：這個箱子我可以隨便玩嗎？我隨口就答應了。他就帶著貓興奮的跑進房間，關上門了，不知怎麼搗鼓逗貓呢。
等他叫我進去看他的作品，我一打開他房門，一個小型的會行走的自動售賣機笨笨的出現在我面前：迎面的兩個大四方框里，一個他的大頭，一個貓頭；最上面用黑色白板筆畫了個二維碼；下面還有密碼輸入區和貨物出口！地下則是一地的紙箱殘片，碎屑，還有筆，膠帶。
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我習慣性的想責怪他搞破壞，稍一轉念：他還蠻有創造力的！應該誇、鼓勵，不應該罵！這麼一想，心情就不一樣了。我假裝吃驚了一下，就聽見他模仿機器里的聲音說：你可以掃碼買您需要的飲料！
接下來，就和他玩了一會售賣遊戲，我各種配合，各種引導，花樣誇讚和獎勵。結果就是：他當天順順噹噹的完成了作業，我則不受打擾的做好了我自己的事情，各大歡喜。
很多父母，都會對這樣搞破壞的孩子頭疼，我之前也是一樣，一直在不停的抱怨，煩煩煩：
- 「哎呀，寶寶，不能摸這個，不能拆那個……這樣太危險了，碰到你怎麼辦，傷著你怎麼辦，能不能讓人省點心？」
- 「你又搞破壞，這個東西百十塊錢呢，剛買回來你就給我亂拆，還能用嗎？這麼不愛惜東西，真是敗家子……」
- 「你就會給我添麻煩！這好好的東西，讓你給拆了，屋裡被你搞的亂七八糟的，又得我好長時間收拾，整天累死了……」
說來說去，家長頭疼的無非是三類問題：
- 安全方面——搞破壞，不安全。潛在危險太多，可能傷到孩子。
- 思維方式——東西更重要。買來的東西是要用的，是花了錢的，經過孩子拆巴拆巴，很可能就回復不了原樣，廢掉了。純屬浪費。
- 給家長添麻煩——孩子只負責玩，收尾卻要家長來做。哪個家長願意在一天的辛勞之外，還要做個救火隊員，隨時處理一個個意外冒出的爛攤子。
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可是， 這樣製造麻煩的孩子，就只是「破壞王」嗎？
才不是！這樣的孩子才是大寶藏呢！
正是在這樣的「破壞行為」中，他們才得以一一解鎖想像力、動手力、學習力、以及創造力。
想像力有多重要呢？
是想像力造出了汽車，造出了冰箱；帶我們飛上月球，飛向太空；開拓出現實世界以外的，廣闊沒有邊界的思維領域……
可以不誇張的說：圍繞我們日常生活的大部分物品，都曾存在於人們的想像。
愛因斯坦說：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
麥考萊也說：在所有人當中，兒童的想像力更豐富。
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大人們不能只做扼殺者和劊子手，而要做支持者和守護者。
而動手力，更是兒童的天性和優勢。他們天生好奇，不滿足於想像，更要動手去做。相比於大人們的猶豫、糾結和種種考量，孩子更喜歡的，是直接動手參與體驗。
- 他們玩泥巴，玩沙子，玩蟲子；
- 他們玩玩具，搭積木，做遊戲；
- 他們拆東西，搞破壞，新奇的點子層出不窮，做出的東西也讓人連連吃驚。
而在動手的過程中，他們遇到阻礙和困難，學會了如何面對問題和解決問題。不但鍛煉了學習力，發掘了創造力，更獲得了成就感，增強他們的自信心——這對於他們以後的學習和探索，打下了絕好的心理基礎。
老話說：實踐出真知。對孩子來說，實踐更出能力。
我國著名的教育學家陶行知先生說：手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策，是使手腦聯盟。
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發達國家一直對我們的孩子有「高分低能」的評價，就是因為，我們學的東西太死板，利用價值太低，動手實踐能力太弱。
想要改變，就要從娃娃時期抓起，離不開家長的支持和鼓勵。
其實，做一個「任性」的父母，讓孩子盡情的破壞，盡情的想像、動手創造並沒有那麼難，只需要注意以下幾點就可以了。
01，轉變心態。
你的想法決定著你的態度，你的態度決定著你的行動。
如果你認為孩子只是搞破壞，你就只會擔心、心煩和抱怨，更別說支持和鼓勵了。
養育是要順著孩子的成長和發展路徑，而不是只適應成人的喜好和需求，雖然可能家長會吃力一些，卻讓孩子受益一生。
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愛搞破壞的孩子，說明他們的天性沒有被壓制，他們的想像力任由馳騁，他們更願意去發現，去探索，去創造自己的新世界。
你是願意要一個聽話又乖巧，不多言語，不搞破壞，讓怎麼做就怎麼做的完美小孩，還是要一個調皮又充滿求知慾，愛問又充滿活力的小孩呢？
02，做足準備。
如果你允許孩子做一個「破壞王」了，首先，家長要規避所有具有安全隱患的東西；另一方面，提前反覆對他們進行安全教育。
對孩子的安全教育，方式有很多種，可以根據孩子的性格，不同的年齡段，用適合的方式進行教育。或者故意讓他吃點不傷大雅的小苦頭，讓他記憶深刻。
如果家長在規避危險這一方面做的到位，後面的教育就是起個預防作用，以防萬一。
03，行動支持。
行動是態度最有力的證明。
《你就是孩子最好的玩具》中說：父母和子女相處的方式有很多，最好的一種就是陪孩子一起玩。
現在的父母，沒有三兩手，都不敢說自己是「高質量的陪伴」。因為，陪伴也是分高低段位的呢！
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低級玩家：教他怎麼玩——家長角色。
父母先做示範，怎樣當個「破壞者」。不能穿的舊衣物——剪掉做拖把；收快遞的紙箱——拿來做機器人的衣服；喝完的造型別緻的飲料瓶，手工DIY，做出一個漂亮的筆筒……
不要怕你的想像力有限，你只要開個先河，種下種子就夠了。
中級玩家：陪他一起玩——夥伴角色。
孩子的世界裡，自有他們這個階段的想像力產生出的東西，也有他們的規則，你來到他們的地盤，自然要遵循他們的玩家規則。
這時候，你不是高高在上的誰，只是他的一個夥伴，合作互助。
他們怎麼玩，扮演好你的角色，和他們一起玩就對了。
高級玩家：都聽老大的——小兵角色。
當他的小兵，跟著他「混」。這是打入孩子內部，了解他、理解他的最好時機。只有懂他，理解了他的思維方式，他的行為軌跡，才能和他「稱兄道弟」，才能在真實的生活中，用更加平靜和有效的方式對他們進行教育和引導。
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04，擴展延伸。
孩子的成長速度是驚人的，很快就會成長到家長教無可教的一天。
如果到那一天，他依然保持著興趣，我們就可以通過其它方式和渠道，比如看書，看專門的視頻頻道讓他繼續學習；給他找興趣相同的小夥伴團體，一起交流學習，共同成長；或者報專業的培訓班，把他交給更厲害更專業的人來教他和引導他。
只要他願意，家長就應該小心呵護，儘力支持，做他想像力和行動力背後，永不熄滅的燃料。
每一個大人都曾經是孩子。可每一個孩子在成長過程中，原本可以不必經歷，想像力被閹割，行動力被限制的，整齊劃一的培養和教育。
如果可以，保護著他們，讓他們可以盡情「破壞」吧，因為這個世界，就是經由舊的被破壞掉，更新才得以面世。
當父母這一代老去的時候，是我們的孩子，引領整個時代。
