過來人總結：孩子上一年級後，後悔沒有培養好這三個學習習慣
華東師範大學學前教育系曾在幼兒園做了一個調查：問孩子上小學是一件高興的事，還是一件讓你很擔心的事？
調查發現：80%的孩子表現出的是擔心。
在馬上一年級的時光里，孩子不斷被幼兒園老師提醒：「你馬上讀小學了，上課怎麼還要隨意下座位、到處亂動？」不斷被爸爸媽媽告誡：「你馬上就要上小學了，吃飯穿衣怎麼還是那麼拖拉磨蹭？」
其實新的環境、新的學習內容、新的朋友、新的老師，不只是孩子們擔心，家長們更操心。
上了小學，孩子們要坐得直、寫得好、聽課專心、作業認真。小學一年級是孩子知識的基礎，更是孩子良好學習習慣的第一步。
沒有建立好習慣，在孩子匆匆忙忙上了小學一二年級以後，很多家長幡然醒悟，在孩子幼小銜接的階段，沒有給孩子培養好這三個學習習慣。
01
正確的寫字姿勢
幼兒園不準教寫字，一年級也不是從筆畫開始教的，第一單元就是生字。老師們平常在課堂上也不會手把手的教孩子，只會糾正一下孩子的坐姿。
別小看寫字姿勢，小小的寫字姿勢和孩子未來的學習習慣有大大的關聯。
奧秘就在於本體覺，如果孩子的身腦協調能力不足，孩子常常坐一會兒就覺得累、想要趴著寫、想要靠著寫，坐得太舒服就容易走神不專心。
如果孩子的精細動作控制不良，孩子用筷子用不利索、用勺子吃不好飯，用更難操作的筆來寫字、記筆記，對孩子的難度更是難上加難。
沒有打好本體覺的基礎，孩子的寫字姿勢無法正確培養，其它良好的學習習慣就無從培養。
02
良好的識字能力
孩子一年級的識字要求是大概800字，有些家長聽到這個數量的識字要求，立刻慌忙給孩子報了幼小銜接識字班，一下子學了1到3年級的字。
但這種識字班，往往是短時間內讓孩子死記硬背、「填鴨」式學習，孩子在這種班學完以後，當孩子開始上小學了，發現自己學的都是學過的，上課就開始不專心、作業隨便做，最後到了三年級識字量用完了，問題馬上暴露了出來。
其實，識字量只是表象，識字能力的重點在於孩子的視聽覺理解能力和記憶能力。
孩子在上小學之前，是聽家長們說故事來進行語言環境的積累，有的孩子，聽了故事，記不住；有的孩子，可能在聽故事的時候就沒認真聽，家長們也不知道。
日積月累下來，孩子們的視聽覺理解能力和記憶能力弱不容易被家長發現，這時候強行讓孩子們死記硬背，孩子們能力沒有提高、又養成了不專心的上課習慣。
如果孩子的視聽覺理解能力和記憶能力都正常，孩子能夠專註的理解內容、記憶內容。孩子在上學時候，見到這些耳熟能詳的字，並不會感覺生疏，只會感覺「哇原來這個字長這樣」。
03
認真聽講、寫作業的專註態度
上了小學，每節課的時長從幼兒園的每節課15-20分鐘，變成了每節課40分鐘左右。如果孩子專註力不能儘早培養的話，想要安靜坐滿45分鐘、不錯過學習重點，真的非常困難。
孩子在低年級的時候，專註時間大概只有15-20分鐘。這時候由於孩子剛剛入學，如果開小差，老師們也不會多加苛責。
同時，幼兒園的時候，重點都在玩；一年級到了，回家要開始寫作業，家裡就開始雞飛狗跳了：孩子各種拖拉、磨蹭、不想寫作業。但一年級作業也比較少，拖著拖著也能及時做完。
但是，一旦家長認為只要完成了作業、沒被批評也沒啥事，不認真注意孩子的專註時長和學習習慣，不能及時發現孩子的專註力問題，孩子的學習習慣和專註力，慢慢的就會被「拖差了」！
孩子開始學習，最重要的不是孩子是不是已經認了上千個字、能說會道。
重要的是，給孩子提升專註力、培養良好的專註習慣，才是為孩子的學習打下能力的穩固基礎！
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