最近有個朋友跟我訴說了一件他們家上演的事情：

朋友家孩子小哈是個聰明且調皮的男孩，經常會出現許多「小問題」，製造諸多「麻煩」。 這一天，朋友剛剛回家，聽到爸爸正在生氣的指責小哈：「沒收拾好自己的物品，就跑出去玩！說你多少次了，你怎麼老是愛擺個爛攤子啊？」 說到氣頭上，爸爸又開始批評小哈的其他諸多錯誤，如粗心、脾氣不好、貪吃等。

一位老師說過：「父母的眼光就是營養，盯到哪裡哪裡就會生長。」

孩子的缺點就好比一張白紙上的一個黑點，如果你只盯著黑點，你就會忽視掉白紙，而這個點其實只佔了紙上的一小點而已。

如何糾正孩子的缺點，讓他養成一個良好的行為習慣，這是困擾許多家長的難題，因為說教很難起到積極的效果，其實，父母忘記了這樣一句經典教育理論：「積極引導起到的效果，往往比說理教育還好，它既能融洽父母與孩子之間的關係，含蓄且委婉，又有利於孩子在無形中養成良好的習慣和心態。」所以放棄說教，積極引導吧，這樣才能幫助孩子避開人生路上的彎道。

引導孩子的「暴脾氣」

現在很多的孩子動不動就發脾氣，而造成孩子「暴脾氣」的原因有很多，嬌生慣養、不受重視、經常被打罵，這些都有可能引起孩子發怒。

很多父母在孩子發脾氣時有兩個極端的做法：一個是「以暴制暴」，期望能通過強力來壓制孩子的「暴脾氣」；另一個則是「百依百順」，期望通過退讓使孩子儘快「消消氣」。

但是，這兩種做法其實都會助長孩子「壞脾氣」的形成。

經常發脾氣會影響他人的交際等各方面能力的發展，要改善孩子發脾氣的壞習慣，父母必須引導和疏通：

1，跟孩子「約法三章」

為孩子制定規則，這是規避孩子發脾氣的重要手段。

提前建立規則

例如對我家女兒關於看電視的規則：

• 每天觀看時間不能超過40分鐘，每次不超過20分鐘。
• 只能天黑才能觀看（對於年幼的孩子來說，天黑的標準更直觀）。

其次，在停下來之前，給孩子留出過度時間：

• 每次只看2集，並且看每一集之前都會提示還剩幾集。
• 允許孩子看完這一集，再停下來，而不是突然中斷。

第三，約定好下次的條件：

• 做完作業/吃完飯才能繼續看。
• 等等。

「約法三章」如果實施恰當，不僅能讓你成功化解一些日常問題，也能讓你輕鬆解決一些育兒煩惱。

2，富有同理心

當孩子生氣發怒的時候，這個時候她並不希望父母跟她講道理，而是希望父母能夠設身處地的站在她的角度來思考問題，體會現在她心裡的感受。

孩子最渴望有人能夠傾聽他們內心最真實的想法，但是又苦於沒有語言可以表達自己，只能通過發脾氣來表達。這個時候應該仔細的聆聽孩子，問一下她到底怎麼啦？仔細的聽孩子傾訴。

只要父母理解孩子現在的情緒和感受，然後在跟孩子進行交流，孩子肯定願意敞開心扉交流。

3.引導孩子用更合理的方式去發泄情緒

孩子發脾氣，心裡有憤怒，父母要引導孩子學會合理的方式去發泄情緒。

比如跟我女兒經常說的是：「如果你還是很生氣，你可以試試去打枕頭、撕報紙，或者找個沒人的地方大喊幾聲『我很生氣』，這樣你就會覺得好多了，媽媽生氣時也經常用這個辦法。」

同時最好能把這些可供發泄的材料遞到孩子手裡，甚至不妨做一些示範，總之，發泄的基本原則是「不傷身不傷財」(既包括自己也包括他人的「身」和「財」)。

情緒是孩子內心世界的反光鏡，清晰地反映了孩子的內心波動，一個慣於發脾氣的孩子，他的內心負面情緒太多，很難與他人進行友好的交流，所以，父母一定要對孩子的壞脾氣行為進行引導和疏通。

「小時偷針，大時偷金」，引導孩子的偷竊行為

順手牽羊、小偷小摸，這是很多孩子，尤其是男孩子的壞習慣，人人都知道偷東西是最惡劣的行為習慣，可是為什麼有那麼多的孩子「前仆後繼」呢？最關鍵一點是，來自父母的包庇、袒護，有的父母覺得孩子偷拿別人東西雖說是件不光彩的事，但為了顧及自己的面子，便極不冷靜的護短，縱容了孩子的這種不良行為。

父母的這種做法，無疑給了孩子一種錯誤的引導：既然偷東西沒錯，那麼我還要繼續，就算被抓了也沒關係，還有父母護著呢！當這個習慣根深蒂固以後，再意識到這個壞習慣，就已經很難改變了。

父母要從小教育孩子：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

一旦孩子有了偷竊的行為，要及時引導孩子走上正途:

1,要讓孩子意識到錯誤

「知錯能改，善莫大焉」。幫助孩子改掉偷竊習慣，就要讓他認識到錯誤，只有正視了自己的錯誤，才能改掉偷竊的行為。

記得曾經讀過這麼一個故事：

有一天媽媽發現林林的書包里，總會多出幾張貼畫，媽媽就很奇怪，林林的零花錢並沒有那麼多，那麼他是怎麼得到這些的呢？媽媽經過跟蹤查看，才發現：原來林林每天回家的路上，都會經過一個賣貼畫的小攤，每次放學時聚集的人很多，所以有時他就使勁往前湊，故意碰下來幾張，而這幾張貼畫，自然就成了他的「囊中物」了。

媽媽知道了就嚴肅批評了林林，但是林林卻狡辯道：「我沒有偷，我只是撿那些掉到地上人家不要的.......」

林林的辯解，讓媽媽很是惱火，但她並沒有對林林發火，而是想出來了一個辦法，準備「效仿」林林，每天媽媽為林林打掃房間時，都會故意把林林放在桌子上的糖果碰掉幾個，然後揣進兜里。

林林發現糖果越來越少，自然想知道是怎麼回事，於是在媽媽打掃房間的時候，突然衝到媽媽面前：「媽媽，你為什麼偷我的糖！」

媽媽故作驚訝的說：「這怎麼能是偷呢？我和你一樣，只不過是在撿掉在地上別人不要的糖罷了。」

林林聽完後，臉紅了，對媽媽說：「對不起，媽媽，我知道自己錯了！」

從此以後，林林再也沒有偷竊的行為了。

所以即使家長完全確定自己的孩子存在偷竊行為，責罵孩子也不是明智之舉，而是善於用方法來引導孩子。

2，給孩子改過的機會

有些父母發現孩子偷拿東西，就會怒不可遏地一頓打罵，但是單純的打罵，只會給孩子帶來身體上的痛苦。

沒有人天生就是小偷。據研究，很多孩子小時候都曾經有過偷東西的經歷，偷東西的不一定是壞孩子。

所以當孩子承認犯錯時，父母最正確的做法是選擇原諒、儘快忘記並給孩子改過自新的機會。嘗試再次以信任的態度相信孩子能改正，而不是像防小偷一樣防著孩子，孩子會因為大人的原諒和信任而做得更好。

對於有偷竊行為的孩子，父母萬不可掉以輕心，以為孩子只是為了好玩，千里之堤潰於蟻穴，對孩子的不良行為，要防微杜漸，及時糾正，徹底改掉孩子的壞習慣。

引導孩子的丟三落四的壞習慣

剛開始上一年級的孩子，經常會出現這種情況：忘記帶作業本、沒帶鑰匙、水杯忘記帶、甚至有的書包會忘了拿.....

對於這樣的問題，很多父母無論怎麼提醒，孩子仍然還是那副「健忘」的樣子。

記得去年在公園玩耍時，碰到一位爸爸急匆匆的走在前面，後面跟著一個10歲的孩子和媽媽，看得出來是一家人，孩子不停的哭著。

「你把車鑰匙放到哪裡去了？快想一想。」

「讓你不要玩車鑰匙，現在好了，弄丟了。」

……

孩子媽媽不停的拷問著孩子。通過他們的語言交流，了解到了事情的大概：孩子下午玩車鑰匙，結果不知道丟在哪裡了，導致開不了車，一家人正從下午經過的地方不停的找著。

隨著三人逐漸漸行漸遠，聲音越來越小，也不知道後來到底有沒有找到鑰匙，不過肯定給孩子上了印象深刻的一課——不能丟三落四。

孩子丟三落四的壞習慣，只要我們用合理的方法加以引導，相信就會轉變的：

1，固定的整理程序

固定的程序就是一直重複，這樣可以加深記憶，最終成為自己的習慣。每天晚上都在規定的時間寫作業，在把作業完成以後，整理好自己的作業本、文具、課本、書包。這樣時間長了就會變成一種無意識的行動，每天都會這樣做了。

2，列清單提醒孩子

在孩子經常可以看到的地方，給孩子貼一個清晰明了的清單，在清單上面寫明每天要用的東西。也可以在家門口貼一個清單，讓孩子在出門之前思考一下，是不是把所有的東西都帶齊了？

3，別什麼都替孩子做

當孩子找不到東西時，父母的關注總是「非常及時到位」，事事都為孩子想周全，這樣一來，孩子就必然「記不清東西放在哪裡了」，事事都想不周全，反正父母早就為自己考慮周全了。

久而久之，就養成了依賴性，什麼也不用考慮，進而導致馬虎習慣的養成。

在教育中有一個道理叫做「不要替代孩子去承受這些後果，要讓孩子自己去體驗這些行為的後果」。

如果父母能夠放手，那麼就會發現孩子丟三落四的毛病能夠迅速改善。

教育孩子，引導大於說教，更大於打罵，尤其是對於丟三落四的習慣，越俎代庖和強制性的教育不會取得好效果，引導孩子養成良好的習慣，引導孩子為自己的行為負責，這樣孩子自然會達到你預期的要求與目標。

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