誇美紐斯：教師是太陽底下最輝煌的職業

誇美紐斯是17世紀捷克愛國主義教育家，被稱為「現代教育科學的奠基人」，他有一句名言：教師是太陽底下最輝煌的職業」。

誇美紐斯12歲時成為孤兒，16歲才讀中學。他學習刻苦，成績優異，留學德國。

在大學期間，他有了知識民主化思想，主張「人人能接近知識」，並著手編纂捷克語詞典，還計劃編寫一套通俗知識讀物。

誇美紐斯曾長期流亡國外，在參與社會活動的同時，一直進行教育研究和著述，先後編寫出版了《語言和科學入門》《大教學論》《母育學校》等重要著作。

誇美紐斯晚年流亡在荷蘭，用拉丁文出版了他的《教育論著全集》，於1670年在阿姆斯特丹逝世，終年79歲。

誇美紐斯高度重視教育的社會作用和教育對人的發展的作用。他認為，接受良好教育的民族，就會掃除愚昧、貧困，變得生活富足、幸福。

誇美紐斯強調：「假如要去形成一個人，那便必須由教育去形成」，「愚蠢的人需要教育，好使他們去掉本性中的愚蠢，這是無可懷疑的。

其實，聰明人更需要教育，因為一個活潑的心理如果不去忙有用的事情，就會去忙無用的、稀奇的、有害的事情」，因此「只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人」。

誇美紐斯提出了「教育必須適應自然」的組織新教育總原則。主張從兒童時期開始，根據兒童的年齡特徵和智力發展過程進行教育。他所設計的學制，為後來資本主義國家的學制提供了雛型。

誇美紐斯提出了普及義務教育的民主要求，主張「一切男女青年都應該進學校」，所有兒童不分貧富、貴賤、男女、城鄉，人人都能受教育。《大教學論》一書的副標題就是「把一切事物教給一切人的全部藝術」。

誇美紐斯很重視研究教學論。他針對當時手工業式的個別教學和教育秩序混亂的情況，提出了有計劃有秩序的「學年制」和集體的「班級授課制」。

他要求全體學校每年秋季招生一次，學生同時入學，同時放假，並通過考試逐年升級。

每學年分四個學季，規定了學日、學時制，要求在每日、每課時都安排有必須完成的教學任務，並根據兒童年齡特徵，合理安排教學目的。

誇美紐斯還提出「三八制」：每天八小時教學、八小時睡眠、八小時照料生活、飲食、健康、娛樂、交際等。

他是西方教育史上第一個提出分班上課制，認為一個教師可以教300個學生，由一個教師對一個年級的學生同時授課是可能的。

因此，他建議學生10人一組，集體學習，設「十人長」，協助教師管理小組。這樣學生間可以互相討論，互相激勵，學得愉快、有效。

這種擴大教師培養學生數量，通過教育效率的設想，符合社會經濟發展對教育發展的需求，是教育發展史上的一項重大改革。

誇美紐斯在教學原則和教學方法上也有很大貢獻。他把感覺經驗當作認識與教學的直觀性原則，稱其為教學工作的「金科玉律」，強調在自然科學教學中，運用參觀和實驗辦法的重要性，還強調運用圖畫、模型等直觀教具進行教學。

誇美紐斯提出和論證了教學的自覺性原則、系統性原則、量力性原則和鞏固性原則。他提出和論證的教學理論和原則，是對教育科學的重大貢獻。

誇美紐斯終身從事教育理論研究和教育實踐活動。他熱愛教師工作，認為「太陽底下再沒有比教師更優越的職業」，他的教育論著給後世教育留下了豐富的歷史遺產。

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