體育課上的躲避球項目可能導致學生分化和壓迫

知識 06-18

據加拿大研究人員稱，體育課程中最常見的一種遊戲或成為「壓迫」弱勢學生的工具。

本周在溫哥華人文與社會科學大會上的一場演講中，來自加拿大三所大學的教授們說，體育課上的躲避球項目把學生物質化並鼓勵他們傷害彼此。

關於這一主題的論文將刊登在期刊《歐洲體育評論》上。

「整個運動的主旨，就是用球砸你想砸的人，即使球非常之柔軟，但關鍵的是這一企圖。」不列顛哥倫比亞大學教育學和課程開發專業的教授Joy Butler在接受電話採訪時說，「當學生認可了這一運動的邏輯，他們會學到什麼？人們說[躲避球]被用來宣洩侵略性。我懷疑這才是他們學到的。[體育課]應該是一個教師幫助[學生]控制侵略性並提升自我的階梯，而不是通過憤怒表達自我的舞台。」

研究人員走訪了中學生，分析了體育課程中更廣泛的問題，但從某些學生那裡聽到同樣的聲音：他們討厭躲避球。隨訪人員深入挖掘，向學生詢問原因，然後根據政治理論家Iris Marion Young的「壓迫的5張面孔」分析了回復，Young的理論發表於她1990年出版的《正義與差異政治》一書。

壓迫的5張面孔是：

剝削：利用別人的勞動為自己謀利。

邊緣化：將社會地位較低的人群貶斥到社會邊緣。

無能為力：那些被降級的人群缺乏自主權。

文化帝國主義：以統治階級的規則和習俗為準。

暴力：較低級別的成員知道他們可能會受到隨意、無端的攻擊。

Butler說，那些學生的心聲與之相匹配。

「跑在最後面的小女孩，她在那堂課上學到了什麼？儘可能躲起來？」

研究人員觀察到，學校里更具運動性和權威性的學生建立了規則並主導了實踐，包括創建團隊。

「這個含義是，可以傷害或者幹掉"他人"，比賽就是消滅對手，而競爭的真正定義是兩支勢均力敵各展所長，期冀受到勝利女神的青睞。好吧，運動力能力強的孩子們結成同盟，這還有什麼樂趣？」

她說，這令人不安，因為加拿大的許多學校正在大力改良現有的體育教學。課程應該更專註於健康的身體和健全的精神，而非僅僅是體育。