6歲之前家長不能做三件事，會讓孩子輸在起跑線，毀了一生

張濤是一所幼兒園的校長。最近，有幾位家長找到他，抱怨幼兒園不教寫作和算術，只是讓孩子」瞎玩「。一位老人甚至說：「我的孫子在幼兒園已經一年了，花了這麼多錢，一句話也不會寫！你們這幼兒園有什麼用！」

事實上，我們都理解父母對孩子的苦心，但是如果違反了孩子成長的規律，他們做的越多，對孩子的傷害就越大。可能真的會讓孩子輸在起跑線，毀了一生。根據研究，在孩子6歲以前，家長不要做下面三件事：

第一件事：讓孩子早寫字。

在6歲之前，兒童的手指還沒有發育成熟，一些精細動作無法完成，這時可以讓孩子拿筆畫畫塗鴉等，但不能讓孩子學寫字，因為寫字對孩子空間感受能力、手指關節技巧等都有較高要求，太早練習可能導致孩子手指變形。所以，學齡前兒童能寫出自己的名字就可以了。

第二件事：過早地接觸小學知識。

美國心理學家林達的「大腦修剪理論」指出：當人們長時間從事單一的學習活動時，大腦中活躍的細胞和神經可能會變得更加「活躍」，而那些不活躍的細胞和神經可能會被修剪。

這種現象是正常的生理機能，但如果發生在兒童身上，後果是非常可怕的。由於兒童大腦各個區域的細胞和神經都處於發育和生長階段，過早修剪大腦的一部分會影響兒童大腦的平衡發育，這對兒童未來的生長極為有害。

第三件事：6歲以前學習太早，導致「三年級效應」。

有些孩子在小學一、二年級成績很好，但三年級以後，他們的成績突然下降。這就是三年級效應。

這往往是由過度的「學前教育」造成的。幼兒園的孩子，對小學知識接觸太多，在一、二年級時孩子覺得一切都會，所以容易分心，從而養成不良的學習習慣。這些潛在的問題經常在三年級時爆發，所以成績突然下降。

從科學角度講，學習的內容可分為「直接經驗」和「間接經驗」。比如，當孩子把手伸進冰水裡，直接感覺到冰水很冷。他以後會記住這種感覺，這是「直接的經驗」。然而，冰水的溫度是零攝氏度，這些就是需要別人告訴的「間接經驗」。

在6歲之前，孩子們應該主要從「直接體驗」中學習，這樣他們才能接觸、品嘗和觀看生活中不同物體的不同形狀、感覺、味道和顏色。然而，現在許多幼兒園和家庭教育開始過早地灌輸知識，利用貼紙等獎品來引導孩子學習，這不能充分發展孩子的學習天性，對後續成長不利。

教育的本質不是裝滿一個籃子，而是點燃一盞燈。學前教育就是讓孩子們「玩得好」，具備基本的生活、交流技能，並且讓孩子獨特的個性得到發展。

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