孩子的英語啟蒙遭遇瓶頸，怎麼辦？兩條源自「真實經歷」的精彩建議…

本文由花友 @恩恩媽Alyssa, @小西瓜 發佈於小花生寫作計劃

最近在小花生社區，一條問題引起了花友們的討論——

這個問題得到了花友們的踴躍參與，其中有兩條答案特別精彩，它們都是來自花友們的真實教育經歷，可以說是乾貨滿滿，今天來和大家分享！

啟蒙遇到瓶頸，重在提高孩子認知能力，創造輸入輸出機會

@恩恩媽Alyssa

我家小朋友目前啟蒙大半年，也曾感覺到，孩子的英語書刷不上去了。當時，自己也好好思索了一番，最終理清了方向，調整好了路子，現在把我的一些小小想法分享給大家。

難度刷不上去的原因有很多，對於我家寶寶來說，總結經驗如下。

1. 小娃認知水平還跟不上

我娃目前刷了不少書：

raz aa-e, 牛津樹1-5, 大貓粉，學樂分級全套，學樂科學全套，學樂高頻詞全套，學樂高頻故事集，學樂農場故事全套，海尼曼gk~2,哈考特分級gk，國家地理prek-1, 國家地理兒童百科全套，i can read系列my first reading全套，加州分級gk, 蘭登1, 培生閱讀街全套，培生分級預備-提高, 卡由分級預備-基礎……

雖然閱讀量不少，但孩子讀的這些書基本上是平行難度，後期我嘗試了科一（Let"s Read And Find Out Science），還有其他稍高階書籍（如《神奇校車》）等，感覺孩子明顯在雲里霧裡了。

當務之急還是要提高孩子的認知水平，這個也急不來的，時間會帶來進步。

只有元認知水平提高了，才能談語言的各種進步與運用。

2. 英文輸入較少

我家孩子啟蒙不算早，一歲半但時候才開始，現在也不過大半年；另一方面，雖然自己曾美美地說跟娃全英交流，可惜有時會犯懶說中文。

這兩點讓我家孩子的英文水平不如零歲就開始啟蒙的同齡孩子。現在孩子已經稍大一些了，有時我放音頻，他會跑過去關掉，輸入量不夠，自然進步緩慢。

我打算加大他的聽力輸入，當然了，這個聽絕對不是普通的無效磨耳朵。

語言的進步是需要理解的階梯。我特別反對選擇對自己娃來說具有不可理解性的，純粹背誦性的語言聽力材料。「因材施教」，可是我們老祖宗幾千年前就說過的道理。

當然，老外也有相關相似的理論。

在二十世紀八十年代，美國的心理學家和教育家克拉申(Krashen)提出了輸入假設。

其中輸入假設的重要內容是可理解性輸入，這幾乎包含了整個輸入假設，即：「i 1」模式：「i」代表學習者目前的語言知識水平，「 1」 代表學習者目前語言知識狀態與下一階段的差距。

克拉申認為語言信息的輸入既不能等同於其現有水平即「i」有不能遠遠超出學習者現有的水平。因此，可理解輸入的有效輸入只能夠是大於「i」，小於「i 1」的輸入。

有媽媽問我動畫學習的問題，我娃看得不多，各種各樣的學說都在說到看電視對於兒童專註力想像力以及思考能力的破壞性。

如果真的想通過動畫學習的話，我覺得還是要把其中大量的語言內容搞通透了，看得才有意義。跟寶媽們分享一下我的計劃。

這個需要付出的雖然多，但效果會提升許多。

3. 英語輸出機會較少

雖然說寶寶有在學習英文，但由於腦容量的限制（哈哈），少了很多交流的機會，對於一些開放性的問題，也是一問三個"I don"t know"。

平時我相信大部分媽媽都會像我一樣，可能給孩子讀書的機會多一些，說話的機會可能少一點。這種情況下可能要加大孩子和自己交流的機會，有時候你可能會說，啊，我我也問孩子的問題啦，他不回答或者是用中文回答怎麼辦呢？

其實，我孩子也是處於這個時期，我說英文，他說中文，但是我最近堅持了大概有半個月，發現他慢慢地在朝著英文的方向轉變，雖然幾句裡面說不到一句英文，但是比之前孩子全中文回復我要進步很多了。

作為家長，我們還是要多多給孩子創造英語練英語的環境，哪些環境呢？

比方說做遊戲呀，唱歌啊，一起研究歌詞啊，玩玩具呀，等等。我打算在生活中也盡量跟他說英文，無論是解釋數學還是科學，使用語言，讓語言變成活水才是王道。

各種實踐語言方式其實有很多，但是這些都不適合懶媽媽，如果要孩子進步飛快的話，我們做家長的呢，還是要努力一把。

懶媽媽們，和你們共勉。

希望我的經歷能幫到你，一起共同探索學習之路。

適當更換材料，能保持孩子對英語的興趣

@小西瓜

我家女寶一枚，目前31個月，小名小西瓜。小西瓜也是總不和我配合，作為老母親，我和她經過一番換(斗)位(智)思(斗)考(勇)，暫時將她搞定了。提供一小丟丟經驗(大童勿參):

我家小娃學習一段時間就會不配合了，不論是刷分級還是廖單，學中文還是英文。面對這樣的問題，我解決的辦法往往是：「換」，換個學習方式，或者換個系列的書。

小西瓜是3個半月時開始啟蒙的，說是「啟蒙」，其實也就是聽聽Super Simple Song。小小寶寶時很乖，單放音頻聽膩了，就拿個玩偶來陪著音頻跳舞或則表演，一直撐到了一歲半。

一歲半時，我給孩子加了廖彩杏書單1，孩子很配合，1本繪本能反覆看1個月左右，家長想換都不行，一定要自己翻開每一頁可以嘟嘟囔囔的嘣幾個詞，才換下一本。

當時，我認為西瓜就是一個學英語的天使寶寶，可沒想到，半年後，我們的英語啟蒙就遇到了問題：孩子廖單刷不動了。究其原因，直白點來說就是，孩子簡單的看膩了，複雜的看不懂。

對於這個問題的處理，我們可以先來類比一下中文繪本。

比如，給一個20個月的寶寶講小熊繪本（對這個年齡段的孩子，這本書基本是沒有障礙的），孩子是可以接受的。

但是，像《毛頭小鷹》這樣字數相同、難度相近的書，孩子就理解不了，就揮著小手說「不要，不要，不要「。

究其原因，還是孩子不感興趣，覺得沒意思。

面對這樣的情況，寶媽們往往都會站在各個角度，用各種方式來進行講讀。一次描述不清，咱就多講幾遍，問題往往也就引刃而解。

可是，學英文用這樣的方法就不好使了。因為大家英文都不太好(除了海歸)，孩子覺得沒意思的時候，爸媽也做不了拓展。如果強行刷，就是刷不動唄。

孩子兩歲時，我加了分級。第一套分級是RAZaa，刷到一半時加了牛津1，兩歲半時添了海尼曼GK。

之所以會這麼做，是因為我門們的目的就是增加辭彙量，熟悉英文的表達方式。咱拓展不了，只能換個方式讓孩子自己理解了。效果還是不錯，刷分級半年後的某一天，寶寶自己翻看Green Eggs And Ham，再也不是看圖看熱鬧了。

前段時間，西瓜的分級又有點刷不動了，我就乾脆暫停了刷分級的任務。寶媽就這麼任性: 想當初我自己背《阿房宮賦》時，期間還看幾頁小說換換腦呢!

於是我就給西瓜純放分級的音頻。開始，很有收穫，特別是RAZaa時，一邊聽還一邊翻譯中文，一段時間後又完蛋了!

春節之後的瓶頸時間，大約就是一個月一次，我意識到「換」能讓孩子提升閱讀興趣，所以，"換"就對了!

換法1：整個系列全換掉，一般只有孩子徹底煩了時用。我們就經過了RAZaa換牛津1，牛津1換海尼曼，換鵝媽媽，換廖單繪本。

換法2：在看新系列之前，先拿幾本過來給孩子熟悉熟悉。換書之前，最好選取那些有點關聯的。比如:

這種情況，並不多。大多數時候，我都穿插的沒有關聯的繪本，哈哈哈！但是這樣的繪本一定要特別有意思，最好是機關書或者有唱讀——目的就是要讓寶寶從不開心變開心，千萬不要有厭學情緒。上個月，我刷海尼曼時，穿插的《甜心英語》。

換法3：把孩子最熟悉的中文繪本，換英文音頻。

這兩本書是西瓜最近刷的中英文繪本——很熟悉的中文繪本，變成英文聽一聽，就像切西瓜吃膩了，用勺子挖著吃，換個樂趣。半個月之後西瓜寶寶居然可以聽懂一部分，太驚奇了！

換法4：拔高難度級，多拔高一級，刷2天，再倒回來刷之前的正常難度級別的繪本——就像唱完中藥唱白水都是甜的。

最後，如果孩子真的不想看書，就真別讓孩子看了。帶孩子到大街上把他們會的單詞複習一遍，或則單純地放放音頻。休息2一3天，寶寶又會滿血了。

和大家分享，也給自己做個總結吧。

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