中國幼兒園園長、幼師任職資格變化情況分析
幼兒園教職工准入標準
由於職責不同，不同類型幼兒園教職工任職資格也不一樣：
在實際操作中，不同地區、辦學水平的幼兒園對園長、教師的入職標準也不一樣。總體情況是，發達地區、辦學水平較高的幼兒園的標準要求較高，落後地區、農村及辦學水平較低的幼兒園標準偏低。
比如1996年出台的《全國幼兒園園長任職資格職責和崗位要求（試行）》規定，示範性幼兒園和鄉鎮中心幼兒園園長應具備幼兒師範學校（含職業學校幼教專業）畢業及其以上學歷，有五年以上幼兒教育工作經歷，並具有小學、幼兒園高級教師職務。其他幼兒園園長應具備幼兒師範學校（合職業學校幼教專業）畢業及以上學歷或高中畢業並獲得幼兒園教師專業考試合格證書，有一定幼兒教育工作經歷，並具有小學、幼兒園一級教師職務。獲得幼兒園園長崗位培訓合格證書。
另外，關於託兒所教職工的入職要求，也不同於幼兒園。以上海市為例，該市2000年8月份出台的《託兒所工作人員任職條件和職責》要求，託兒所所長，應具有中師、幼師畢業或中等衛生學校畢業及以上的文化程度；應有從事學前教育工作五年以上的經歷，有一定的保教工作經驗和組織管理能力；接受過託兒所所長崗位培訓，並持有「上海市託兒所所長崗位培訓資格證書」，其職責則參照園長的工作職責執行。
《託兒所工作人員任職條件和職責》還稱，託兒所的教師必須具有《教師資格條例》規定的教師資格證書。保育員應具有中級保育員及以上職稱。營養員應具有初中畢業及以上文化程度，並有相應專業初級及以上的職業資格證書。
《幼兒園工作規程》對幼兒園教職工的共同任職要求是：貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業，尊重和愛護幼兒，具有專業知識和技能以及相應的文化和專業素養，為人師表，忠於職責，身心健康。
幼兒園教職工的繼續教育
除了首次上崗需要達到一定的標準外，教育部還對在職的園長和教師提出了培訓要求。具體情況如下：
幼兒園教職工繼續教育的特點
從教育部下發的文件可以看出，中國幼兒園教職工的繼續教育主要有以下幾個特點：
- 一是，由相關政府部門主辦的園長、教師崗位培訓，經費由財政撥付，社會力量辦學由舉辦者承擔。
- 二是，培訓的類型主要有三類，分別是新任培訓、留任培訓和骨幹精英培訓，且培訓納入中小學教師、校長繼續培訓體系，並不獨立，培訓的學習形式分為脫產和半脫產。
- 三是，培訓內容主要是新的教學方法、現代技術的變化以及新規定、新課程的調整、校園安全培訓也在其中。
- 四是，培訓的師資主要來自本地師範院校的教師以及學前教育階段優秀的園長和教師。
我們在梳理教育部出台的教師園長繼續教育相關文件時發現，這類規定並不多，原因在於關於幼兒園教職工的繼續教育更多地是由各地的教育部門自行安排籌辦。
