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幼兒園大班的博弈戰:幼小銜接背後的焦慮與現實

今年8月份,銳銳就要升到幼兒園大班,這個問題讓銳銳媽十分焦慮。同班的家長中,有的已經為孩子報名類似的幼小銜接班,有的則在不斷考察。

放學時的幼兒園門前,各種幼小銜接班工作人員已經用玩具吸引小朋友,開始「搶人」。

每年六七月份,有不少上幼兒園的孩子在中班結束時都提前「畢業」,進入各種培訓機構開始為期一年的「幼小銜接」培訓。是沉住氣繼續讓自己的孩子無憂無慮地在幼兒園裡度過一年,還是進入幼小銜接班成為「預備小學生」,銳銳媽已經坐不住了。與銳銳媽一樣,一些家長已經在去年這個時間讓孩子登上了幼小銜接的快車,在機構度過了近一年時間。

幼兒園大班的博弈戰:幼小銜接背後的焦慮與現實

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調查

三個中班升到大班就剩兩個了

五歲半的銳銳8月份就要上幼兒園大班,銳銳媽也在上與不上的煎熬中度日。

「周圍很多家長都說,不上幼小銜接,孩子到了小學跟不上。」越來越多的「過來人」的感受,讓銳銳媽坐立不安。

銳銳所在的班級中有21個孩子,已經明確上幼小銜接班的共有6人,更多的家長是像銳銳媽一樣搖擺不定。「我也在家周圍開始關注這樣的機構,『跟不上』、『遭罪』這樣的辭彙真的讓我坐不住。」

幼兒園也似乎感覺到了中班家長的焦慮與異動,不久前銳銳媽接到了幼兒園的通知,將組織現在的大班孩子為中班家長展示語文、數學、英語等課程。

在活動室中,中班家長坐在靠窗的地方,看著大班孩子們的學習成果展示。識字、拼音、加減法、英語單詞與對話……每堂課二十分鐘的展示中,孩子們表現得十分踴躍,不時地偷瞄活動室中的中班家長。

展示活動後,幼兒園園長告訴中班家長,幼兒園會針對孩子即將上小學的現狀,從教學與作息方面都進行調整,目的是讓孩子更好地適應。「其實目的很明確,因為幼兒園中已經有一些孩子明確去上學前班,為了防止生源流失過多,幼兒園想通過這樣的方式告訴家長,在幼兒園同樣可以提前學到一些知識。」

接送孩子時,家長聚到一起後,聊天的內容也常常圍繞著是否要繼續上大班。此前並未過於關注的銳銳媽,也在聊天中一次次接受著家長們的「教育」。

一名幼教教師表示,從中班升大班時,許多幼兒園都會出現生源流失的情況,一些孩子選擇提前「畢業」,進入學前班學習小學內容,園方也會因此提前統計,合併班型進行上課。「有時中班時還是三個班,到了大班都湊不夠兩個班。」

焦慮

提前5個月報名學前班

「你考慮孩子上幼小銜接班的事兒了嗎?」中班剛上了兩個月時間,在與一名家長聊天時,這句話讓紫嫣媽很是「錯愕」。在她看來,就算考慮也為時尚早。

「各種聲音給家長好多壓力,說什麼不要讓孩子輸在起跑線上。」本想給孩子一個快樂輕鬆童年的紫嫣媽有些動搖。在她看來,大多數家長要在權衡孩子的發展和外部環境的壓力之間做出選擇,成為一個矛盾體。「有人覺著孩子必須得學知識,就上幼小銜接。有人希望孩子更加快樂,就選擇不上這種班。但是很多想法被外部環境改變著。」

在與多名家長聊天后發現,一些中班家長都在考慮這件事,紫嫣媽也開始焦慮起來。

紫嫣媽開始向「前輩們」討經驗。她好友的女兒在今年上小學,選擇從幼兒園提前畢業。「周圍的人最少也讓孩子在上小學前在機構上兩三個月的幼小銜接班,很多家長都是選擇上一年。」聽到這些,紫嫣媽開始糾結,隨即便是迅速行動。「家長在一起經常聊『幼小銜接』培訓班的事情,淡定的人都會變得不再淡定。」

幼兒園放學時,紫嫣媽也更留意路邊發傳單獎勵劣質小玩具的銷售人員。只要一聽說是幼小銜接班,她都會留下自己的聯繫方式,拿著宣傳單詳細了解,如今她已基本摸透了家附近幼小銜接班的情況。

直到聽說紫嫣要上的學校中有學前班,這讓她如釋重負。趕緊跑到學校了解何時開班如何報名的詳細情況。

紫嫣媽不斷關注著報名信息,在5個月前,終於等到了報名須知——這意味著紫嫣搶到了這裡的學前班入門票,讓紫嫣媽覺得自己的辛苦與焦慮得到了回報。「報名開始幾個小時後就滿了,很多家長都盯著。」


搶跑

學習了課程丟掉了童真與快樂

劉先生的女兒已經在幼小銜接班學習了近一年時間。

報名之初,劉先生考察了家附近兩個比較大的幼小銜接機構,他發現班級名額已經所剩無幾。

對此,劉先生查看了幼小銜接培訓班的教材,並試聽了幾節課。劉先生髮現,機構所用的教材跟現在的小學一二年級教材大同小異,無非內容更細一些,同時複習內容更多。「相當於是在強化培訓,讓孩子增加記憶。」

劉先生最終為女兒選擇了他認為更好的幼小銜接班,女兒則放棄了幼兒園的大班生活。

每天上課的模式與小學相似,上午4節課、下午3節課,一節40分鐘。一個班15人左右,每天都留作業,作業基本可以在一小時之內完成,完成好的作業還需要家長簽字。

女兒也從不適應開始慢慢接受,背著的小書包中不再裝著更換的衣物和零食,而變成了一本本教材。

一年之中,從拼音到數學,掌握的內容越來越多。但是回到家後的女兒,很少提及在培訓班中的學習生活。「不像在幼兒園的時候,放學回家會給我們講她與好朋友間開心與不開心的事情,會把幼兒園中有意思的事情與我們分享。」

在劉先生看來,近一年的幼小銜接班讓女兒增加了知識的總量,為上小學打下了良好的基礎,但也失去了一些在幼兒園中的童真與快樂。「幼小銜接班以強化學習為主,孩子們的交往不像在幼兒園中那麼多了,課餘學習有趣的內容少了。」

「為了讓孩子提前學一遍小學低年級的知識內容,不出現跟不上的情況,放棄了她的一些快樂與交往。不能說哪個是好的選擇,都各有利弊。」 劉先生在再三思索後,仍舊堅持讓女兒繼續在機構學習。


觀點

幼小銜接的重點應是幫孩子適應轉變

在對多家教育機構幼小銜接班調查發現,許多培訓班都分為上下兩個學期,從漢語拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、加減法等基礎數學內容學起,這些學習內容基本上已經接近小學一年級的課程。一名工作人員表示,孩子上完「幼小銜接」課程後,上小學一年級的課程會「非常輕鬆」。

張女士的兒子曾參加過一年的幼小銜接班培訓,在她看來,提前學對孩子知識和信心上有一定幫助,在養成良好的學習習慣方面有所提高。但也有孩子在上課中因為學過而出現不認真聽講的情況。

尹先生的女兒今年就將上小學,他並未讓女兒參加幼小銜接班,而是選擇了幼兒園升級大班。「我覺著孩子每個階段就去做不同的事情,不能操之過急,孩子在五六歲時智力水平和認知能力,並不適應接受大孩子的思維模式,強行讓他們提前學習小學內容,沒有太多好處,不如順其自然。」

中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員孫雲曉表示,「幼小銜接」並不是學會拼音、學多少個字為目的,而是適應新的環境,適應新的校園生活、學習生活。並在新的環境中樂於與老師、同學交往。培養學生角色意識、學習意識、紀律意識和行為規範意識,培養孩子良好的學習興趣和生活習慣,順利完成從幼兒園到小學的過渡,促進兒童健康成長。這是「幼小銜接」過程中應該適應的重點。而在一些培訓機構、一些幼兒園中,在幼小銜接中更加註重的是教學,如何提前學到更多小學的內容,過多的強化培訓,或許會讓孩子產生「上小學又苦又累」的情緒,最終適得其反。家長可以先引導孩子從心理上適應,之後通過閱讀等方式培養孩子的專註能力,同時鍛煉孩子的自理能力。



來源:北京晚報

記者:趙喜斌

流程編輯:吳越

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