育兒必知：大部分孩子6歲前都存在的古怪現象，很多父母搞錯

有一位媽媽非常緊張地給我留言了這樣一段文字：

有一天晚上，她4歲的女兒自己一個人在房間里玩耍，自言自語地說著話，說著說著還哈哈大笑。媽媽被她的快樂感染了，進房間問她玩什麼。沒想到她把手指放嘴邊「噓」了一下，說：「媽媽，別那麼大聲，小豆丁很害羞的……」媽媽嚇了一跳，原來女兒一直在跟一個叫「小豆丁」的孩子在玩過家家，但是！房間里除了女兒，沒有任何人！這位媽媽最後說，她和丈夫擔心了一個晚上，問我要不要找一些老人問問，「孩子是不是被什麼東西嚇到了」。

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雖然這種情況很怪異，但實際上我時不時也會收到其他爸媽類似的留言，很多父母因為不了解而緊張，或把孩子的古怪行為輕易跟迷信掛上鉤。這其實是孩子們的「假想夥伴」現象！

無獨有偶，知名心理學家Alison Gopnik曾經講述了自己2歲時的童年故事。據說小艾莉森在2歲時跟媽媽說，她有一位小玩伴，跟她睡在同一張床上，媽媽被嚇壞了，認為女兒在瞎說。有一天，小艾莉森跟媽媽說「好朋友的脾氣突然變得很壞」，小艾莉森還表現出被嚇壞而不敢睡。媽媽責怪小艾莉森胡思亂想，但迫於小艾莉森的糾纏，便讓1歲的弟弟跟姐姐換床睡。但是當弟弟被放到姐姐的床上時，弟弟立即大聲尖叫……不過，沒人知道弟弟的尖叫是否跟小艾莉森的「假想夥伴」有關。

在西方的20世紀中期以前，大部分學者和兒科醫生認為「假想夥伴」是孩子大腦出問題或心理疾病的表現。但到了20世紀研究的逐漸深入，越來越多的學者認為，正常孩子有「假想夥伴」的現象是存在的。

美國心理學家Lawrence Kutner認為，65%的孩子在他們成長的某個時刻會擁有一個幻想夥伴，高峰期是在兒童2.5歲到3.5歲之間，有些孩子甚至會擁有兩個以上的幻想夥伴。而兒童心理學家讓.皮亞傑也說，「假想夥伴」是孩子正常認知發展的一部分現象，當孩子成長到具體運算階段（7-12歲），「假想夥伴」現象便慢慢消失。但不少人認為，某些孩子即使成長到初中高中的階段還存在「假想夥伴」現象，但他們因為大人或同齡人的壓力而不敢透露。

「假想夥伴」在不同的孩子身上，可能以不同的「形式」存在：

有些孩子分不清幻想與現實，他們會真切地告訴父母，他們身邊有那樣的一個小夥伴；

有些孩子知道他的小夥伴是虛幻的，但他們樂在其中；

也有些孩子把自己的玩具熊或小布偶當成小玩伴……那些經歷「假想夥伴」現象的孩子，會在多個方面受益。

心理學家Lev Vygtsky和Marjorie Taylor等人通過系統的調查和研究發現，經歷「假想夥伴」現象的孩子，他們未來有更好的人際交往能力。因為他們比沒有經歷「假想夥伴」現象的孩子，跨過同伴交往的發展年齡，較早地通過獨特的「假想夥伴」方式，學習與他人相處和交往的能力。因為一般而言，5，6歲的孩子才有同伴交往的心理需求；另外經歷「假想夥伴」現象的孩子，他們也會發展較好的語言能力和情緒理解能力，因為這些孩子會在與「假想夥伴」玩耍中，常常需要「自我對話」，他們也常常與「假想夥伴」角色互換。在很多小朋友的「假想夥伴」階段，這些「假想夥伴」不僅有感知小主人情緒的能力，小主人也有感知「假想夥伴」情緒的能力。

另外，美國人類發展與家庭研究專家Joanna J Cemore與同事在研究中發現，那些經常在家玩假裝遊戲，有很多「假想夥伴」的孩子，他們能忍受更長時間的等待，即延遲滿足能力也更好。

記得兒子阿瓜4歲多的時候，有一天，他把媽媽畫給他的一條「著急蟲」（裝在一個小相框里）放到自己面前，然後和「著急蟲」一起壘積木。就像魯迅在書桌上刻字一樣，我給兒子畫「著急蟲」的目的，是常常提醒他做事情不要太著急。當然，在兒子其他的品性培養上，我也畫了相應的壞蟲子，有「害怕蟲」、「分心蟲」等。兒子與它們「無話不談」，尤其是在他妹妹出生前更是如此。

那一天，他和「著急蟲」的壘積木遊戲是這樣進行的：

阿瓜：「『著急蟲』，媽媽說你總喜歡著急，今天我就教你如何壘積木不著急哦！」

阿瓜撇了撇嘴巴說：「我理解你的表情，這的確不容易。嗯，現在，我們開始壘積木哦。你不要著急發作哦，我先來！」

阿瓜搭了幾塊，認真地對「著急蟲」說：「輪到你了……嗯，你著急得冒汗，正在用紙巾擦汗呀？我幫你吧……都叫你不要著急啦……」我在一旁差點笑出聲，最後還是忍住了。

壘著壘著，壘到十多塊高時，積木倒塌了，阿瓜不好意思地笑了：「我叫你不著急，我自己也著急了，你是我的好朋友，要常常提醒我哦……」

我站在一旁，心裡感到溫暖和欣慰。不過，孩子與「著急蟲」的過家家式玩耍中，對自己著急的壞習慣是一個非常好的自我提醒和自我糾正的過程，這不正是父母們所期盼的——不用強迫，孩子就把壞毛病改掉了么？

難怪人們常常說，當你越懂得孩子這種「生物」，育兒就越淡定！

關鍵字：假想夥伴、幼兒心理、心智成長、育兒方法、早期教育

幼兒說，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書籍《心理諮詢師媽媽的科學育兒法》（獲國家部級優秀出版物獎。該書第一版已售罄，已第二次再印）。學習幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。

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