通過有效的方式訓練孩子的專註力可以提高智力與大腦功能發育
自主管理注意力的能力對於兒童的智力和學習等心理過程是至關重要的。
基於此，西班牙格拉納達大學(UGR)的一組研究人員進行了一項研究，他們評估了基於計算機的注意力訓練干預對一組學齡前兒童的智力分數和大腦功能的影響。
該研究在UGR的心智、大腦和行為研究中心(CIMCYC)進行，結果表明，通過數字平台進行注意力訓練干預的兒童，其智力得分和與注意力控制相關的大腦功能都有所提高。
此外，研究表明，當教育工作者為了幫助孩子理解訓練過程而實施指導策略設計時，大腦和智力訓練的益處會更大。
該訓練項目由UGR的研究人員開發，包括基於實驗範式的練習，以激活大腦負責調節和控制注意力的區域。這些活動都是在電腦或平板電腦上進行的，需要集中注意力，並集中注意力應對主要反應不正確的情況。其他練習需要記憶指令，並適應不斷變化的規則。
這項研究的主要作者、格拉納達大學實驗心理學系的研究員María Rosario Rueda Cuerva解釋說：「這項研究的結果表明，從幼兒時期開始培養注意力是很重要的。」
此外，他們指出，最有效的策略是教育工作者幫助孩子反思學習過程。研究人員說：「通過注意力訓練，我們可以提高孩子的智力，為他們在學校的正式學習做準備。」
https://www.sciencedaily.com/releases/2018/12/181211103108.htm
大腦成長營（小程序）是由中科院腦科學教授與人工智慧智庫專家共同研發，專為兒童和青少年打造的提升學習能力（專註力、專註強度、情緒、親子溝通等）的訓練體系。
從2011年開始，小課堂的教授、專家研發團隊，就基於腦電生理信號的大腦高級認知測評應用於用戶體驗測量、培訓效果評估、人才測評和兒童專註力、記憶力、抗壓力、思維能力等的標準測評，而這套體系正是經過這8年的日日夜夜不斷積累的數據與經驗，並結合對不同的訓練內容和形式有效性的測評，從中梳理出一整套專註力發展核心理論和訓練體系。
整個體系線上測評、正念養育、線上專註力訓練為一體，從孩子的情緒、學習能力、專註力、親子關係等方向著手，全面提升孩子的個人能力。
線上測評
了解孩子，才能從根源解決孩子的問題
我們總是會焦慮，為什麼別人家的孩子上課就能認真聽講，我的孩子就總得扣扣這兒玩玩那？
有個媽媽曾經在小課堂的後台留言，說道：
每當遇到我家孩子走神、注意力不集中的時候，我就想分分鐘開啟怒吼模式，恨不得鑽到她腦子裡，看看她整天在想些什麼，尤其是陪她寫作業一想起來就忍不住的血氣上涌。
孩子愛走神、分心，成績就很難上去，成績下降，自然也逃不掉老師、家長的責怪，搞不好會被別的孩子嘲笑。越是這樣，爸媽越焦慮，於是小小年紀每天就要遊走於各種補習班、輔導班，孩子壓力也大，孩子專心力的不足也會導致上課效果事倍功半。
在這種情況下，孩子容易形成負面情緒，會感到越來越自卑、不自信，最後慢慢形成膽小怯懦的性格。這一連串的連鎖反應，不單單孩子的學業，更會對孩子的身心健康帶來預想不到的傷害，想想就可怕。
可是，你真的了解你的孩子嗎？他的專註力問題真的是專註的問題嗎？
記得小課堂第一期FM，林思恩博士曾講過這樣一個案例：
一對父母認為他們的小兒子，寫作業時注意力總是以不集中，於是帶著他來到了探客測評工作坊，想要對孩子的專註力進行測評。在測評過程中的溝通與接觸過程中，我們發現孩子本身是沒有問題，但最終測評結果顯示，孩子的專註力強度確實低於平均值。那麼問題出在哪兒了呢？
這是探客測評工作坊遇見的第一例，因為家庭情緒、氛圍導致孩子專註力里的專註強度，成為短板的案例，而根源就是因為父母溝通不順暢，甚至情緒化表達所導致的。
我們已經看到了很多，不管是親子關係或者家庭氛圍等因為環境影響孩子的專註力的情況，但我們不能科學的，客觀的認識到這一點，就無法做出調整並實際解決孩子的根本問題。只有從根源調整親子相處的模式，解決孩子的實際問題。
同時，通過探客測評工作坊跟蹤測評的幾千個家庭中，我們也能通過數據清楚的看到，經過測評與調整，孩子專註力有了明顯提升。
少兒腦科技小課堂系頭條號簽約作者
