超前教育，真的能讓孩子贏在起跑線嗎？

之前我們發布了一篇不贊成孩子提早上幼兒園的文章，得到了大家的一致認可。

但評論區也有不少家長表示：

雖然沒有讓孩子提前入園，但現在壓力大，3 歲左右就讓孩子上寫字、拼音等補習班也是少不了的。

3 歲左右，有的孩子自理都成問題，就要被父母逼著接受這種超前教育，這樣真的好嗎？

今天，我們就請鄧欣媚老師好好說說。

01

午休時間，同事 A 分享了孩子背誦唐詩的視頻，大家感嘆孩子聰明的同時，也為 A 桌上孩子的時間安排表感到震驚。

剛上幼兒園的孩子，每天都被安排了各種補習班，周一到周日無縫連接，想想真讓人心疼。

其實不止是同事家的孩子，類似的情況還有很多：

說話剛利索，就報了英語班；

還沒上幼兒園，就開始學寫字；

連數都沒數明白，就要練習 20 以內的加減法……

3 歲左右的孩子，本該是自由探索、發展興趣的好年齡，卻硬生生被父母逼著提早接觸這些為了贏在起跑線上的文化課。

真的有必要嗎？

02

其實，選擇了早早給孩子報補習班的家長也充滿了無奈。

去年，一個 5 歲男孩的簡歷刷爆了朋友圈。

滿滿 15 頁的簡歷顯示，男孩兩歲就開始聽並跟唱學詩，現在每周要用英文寫 3 篇日記。

還在鋼琴、繪畫、游泳、圍棋等方面都有不錯的成績。

一年裡，英文書籍閱讀量更是超過了 500 本。

看了簡歷，大家不禁感嘆：「我這輩子的簡歷恐怕都比不上這個孩子了。」

普通人尚且如此，當爸媽的焦慮可想而知。

不僅是網路上，太多別人家的小孩也讓家長們屢遭暴擊：

隔壁 3 歲孩子已經會背 50 首唐詩了；

幼兒園的同齡小孩會 20 以內加減法了......

反觀自家只會看動畫片的娃，家長怎能不焦慮？

更讓家長無可奈何的是，儘管國家已經出台《學前教育條例》，禁止幼兒園教授文化課，但在幼升小的過程中，一些算術、拼音和邏輯相關的試題還會出現在面試中。

這就逼著家長，不得不提前為孩子準備起來，以免娃在升學面試時失去了競爭力。

03

儘管有這樣那樣的因素，但不可否認的是，犧牲玩樂時間讓孩子早早就穿梭於補習班之間，並不利於他們的成長。

3 歲前的孩子，玩耍和遊戲就是他們認識世界、探索世界的方式，也是激發自身潛能、發展興趣愛好的重要手段。

一味剝奪孩子玩耍時間，轉而學習一些不屬於該年齡階段的知識，反而會適得其反。

這樣不僅會扼殺孩子的天性，讓他們對知識的獲取和學習產生抵觸心理，還會影響情緒狀態和性格發展。

在我的諮詢案例中，有個 4 歲的小姑娘，媽媽反映她性格越來越內向，容易發脾氣，一點小事就大哭大鬧，晚上睡覺說夢話次數也越來越多。

進一步後發現，小姑娘剛上幼兒園，媽媽就給她安排了很多補習班。

每天幼兒園放學後，別的小朋友都可以在幼兒園裡玩一會兒再回家，而她只能一邊眼睜睜地看著，一邊奔赴一個個補習班。

這讓她覺得自己跟別的小朋友不一樣，很難融入群體，壓力也很大，連晚上說夢話都在背拼音。

4 歲左右的孩子的確需要學習，但學習的不是文化課，更應該是對世界和自身的探索，這是孩子發現自身特長、建立社交、養成良好性格的關鍵時期。

04

現代社會，讓對孩子有期待的父母一味地縱容孩子玩樂不現實 ，有所取捨、尊重孩子意願才應該是引導的前提。

我的兒子今年 3 歲，我也會帶他參加各種各樣的活動。這些活動大多是他感興趣的，而且不以贏在起跑線為前提。

父母堅持「多嘗試，追求過程，少考試，淡化結果」這樣的教育觀，才能幫助孩子找到真正的興趣所在，並且真正參與到孩子的成長過程中來。

早期教育是必要的，但早期教育並不等於超前教育，更應該從幼兒身體（大腦）發育、親密感培養和良好行為習慣這幾個方面進行教育。

1. 身體和大腦發育——實踐基礎

早期教育中，孩子身體和大腦發育方面的訓練和教育是最重要的。

生命早期，孩子的體魄和大腦的發育是今後發展的基礎，及時地訓練能讓它們得到更好地發展，有事半功倍的效用。

這時對幼兒的大運動（跑、爬）和精細運動（用手指夾物品）在促進身體靈活程度的同時，也能讓大腦發育得更加充分，間接促進孩子學習能力的提高。

讓孩子多接觸外界，有更多的戶外時間，並且鼓勵孩子用手去感知和觸碰事物，能讓他們更好地理解和學習。

相比看書上課的學習方式，這樣更加符合現階段孩子的心理發展特點，也能為孩子日後的學習和發展打下實踐基礎。

2. 情商培養（親密感培養）——情感基礎

與學習具體知識相比， 3 歲左右的孩子更重要的任務是形成安全的依戀關係。

隨著孩子一天天長大，孩子的需要不再是只有吃飽穿暖，他們有更多的心理需求需要被滿足，他們需要更多的愛和陪伴。

如果父母對孩子的需求進行了充分的回應，親密關係和安全感順利建立，這是孩子日後能夠具有獨立意志去探索外在世界的心理基礎。

當孩子的安全感得到滿足，會延伸到孩子其他重要社會關係的建立當中，能夠具有基本的共情能力，在遇到新的人和情境，不會產生畏懼心理和退縮行為。

親密關係和安全感的建立，能夠使兒童形成自信和真正的獨立，為日後進入陌生的學習環境（學校）打好情感的基礎。

3. 良好行為習慣——習慣基礎

不少學齡階段的孩子，成績始終無法得到改善和提高，很大程度上是由 3 歲前不好的行為習慣造成的。

3 歲左右是行為習慣養成的關鍵期，孩子或多或少都會表現出依賴性強、挑食、怕輸等不良行為習慣。

這些看似都是一些小問題，可是倘若父母忽視這些細小的東西，而把早期教育的重點放在知識的獲取，反而會得不償失。

知識的學習在個體成長發育的任何一個時期都不會晚，而不好的行為習慣在時間的堆積下會變成孩子的「頑疾」，阻礙智力、身心健康全面發展。

父母與其著急給孩子灌輸具體的知識，倒不如讓孩子養成良好的行為習慣，為其日後獨立學習打下良好的習慣基礎。

好的教育應該是接受孩子的不同，接受孩子在某個階段，或者某些方面慢一些，順應孩子身心發展的規律，然後適當引導。

「拔苗助長」和「靜待花開」，你選擇哪一個呢？

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