在美國當老師6年來，我發現「英語啟蒙」的最佳打開方式

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美國公立學校老師分享美式教育

今天推文的最後有公益活動，千萬別錯過！

作為老師，我最喜歡和班上的孩子們一起做的一件事就是唱童謠(nursery rhye)。在平時的教學中發現，有的孩子不愛寫字，有的孩子不愛讀書，但只要一說」今天的故事有童謠「，小朋友就一下來了興緻，眼睛都睜的大大的！

小朋友為什麼這麼愛童謠呢？這是因為很多孩子從小讀的第一本書就是童謠書，唱的第一首歌也是童謠兒歌。很多美國爸媽從孩子一出生就開始給孩子買大量的Nursery Rhyme書，因為早有教育專家研究過：經常和孩子誦童謠、唱兒歌，對培養孩子早起的語言敏感度大有裨益。

（Reference:Nursery Rhyme Activities by Vanessa Levin)

就像我們小時候都背的《三字經》，唱的《小星星》一樣，童謠不管是讀起來，還是唱起來都朗朗上口，小朋友一下子就能記住。記得上課時有一段時間，每次孩子在做美術時，我都會給孩子小聲放一些童謠歌當背景音，沒想到過了幾天，全班的小朋友都能一起哼唱起來：「baa baa black sheep, have you any wool?"

後來我自己想：為什麼孩子學的這麼快呢？我想是因為童謠給孩子提供了一個英語語言的環境，而且這個環境的創造是無意識的，就像很多美國小學推崇的語言沉浸式教學一樣，孩子在目標語言的環境中，聽得多了，自然就能Get到很多的語言點。再加上孩子天生愛歌唱，所以在童謠的環境中，孩子毫無壓力，整個的學習過程都十分愉快。

所以，常有家長給我留言:」我的孩子英語零基礎，是不是先做分級閱讀？還是要先學自然拼讀？」 家長的「心急」我特別理解，但沒有語言的地基，怎麼能建造語言學習的摩天大樓呢？所以，我通常給出的第一建議就是英語零基礎的孩子，先從誦童謠、唱童謠開始。

語言啟蒙

每年一開學，PreK(美國學前班)的老師會跟我小抱怨：「班上孩子的辭彙量怎麼相差那麼多？有的孩子已經掌握了大量的高頻詞，有的孩子卻還停留在字母階段「。老師心裡也明白，這是因為孩子學齡前在家的英語啟蒙進度不同呀！

那麼，從小讓孩子來聽Nursery Rhyme，對孩子的辭彙積累就十分有益了。比如這首美國孩子都會唱的「Row Your Boat", 裡面豐富的辭彙：Boat, down, stream, dream，都是英文讀物中反覆出現的高頻詞。孩子在一邊唱童謠，一邊就把這些單詞給學到了。

除了高頻詞，Nursery Rhyme里還富含日常口語中不怎麼常見的辭彙，這些辭彙對於閱讀理解十分重要。有一次上課說到"fetch"這個詞，很多小朋友一臉茫然，而坐在角落裡的Jack眼睛一亮：」Oh I know, fetch a pail of water"，不知不覺Jack就要唱起來了，原來他想到小時候學的那首《Jack and Jill》，而這首歌的歌詞也深深地印在了他的腦海里。

我喜歡上課時和學生唱童謠，因為課上久了，小朋友會累。這時，如果跟孩子們說：「現在大家一起站起來，我們來唱歌」。大家的精神勁就會特別足。我喜歡跟孩子們一邊唱童謠，一邊做動作，比如在唱這首《Twinkle twinkle little star》，唱到「小星星」的時候，大家會把手舉起來，左右搖擺來做響指。

所以，有教育專家提到：從小讓孩子唱nursery rhyme, 可以培養他的Fine Motor Skill，精細運動能力。精細運動能力指的是手眼小肌肉的協調能力，比如當我們跟著歌曲做動作時，小朋友就在鍛煉自己的手部、腿部動作和音樂旋律的協調力。

同樣對於小寶寶，當他們在牙牙學語，跟著爸爸媽媽ba ba ba讀童謠的時候，鍛煉的是自己的舌頭和嘴部筋肉的協調力，這些都是精細運動能力的範疇。

童謠配童書，誰先誰後？

曾有剛第一年當老師的同事問我：你在教童謠時，是先帶著學生們唱歌，還是先讀這本童謠書？因為，美國的童謠都有紙質的書相配套，而且這些Nursery Rhyme的書通常都是硬殼書，以防小寶寶們一不小心就把書給「啃」了。

對於這個問題，我也在教學中一直不斷地總結和思考。我曾經試著先教唱歌，可是等學生們都學會了唱歌，再拿出書來時，我發現：一大半的孩子這時都沒有了閱讀的興趣。他們覺得歌都會唱了，再讀書就有點「多此一舉」。

後來我改變了方法，每次先讓孩子來讀童謠，我們一起討論文字的韻律、字母的發音、拼讀，以及故事的發展和情節等，我驚喜地發現：孩子的語言點會學的非常紮實！等到學歌曲時，也特別比較，自然而然就跟著旋律唱了起來。

可是對於學齡前的孩子，他們的閱讀才剛剛起步，以興趣培養為主。所以我建議這個階段的小朋友還是先來聽歌曲磨耳朵，等到孩子已經能跟著歌曲唱起來時，再拿出書，小朋友會很開心：哇，原來還有這樣的一本書，自己試著一讀，竟然每個字都認識，孩子的閱讀自信會大大增加。因為在孩子的英語啟蒙期，興趣和自信永遠是排在第一位的。

童謠怎麼教？

與童謠相關的教學活動真是一籮筐，美國老師主要側重在辭彙、韻律、閱讀和理解這四個方面。為了方便大家帶著孩子來學習，下面介紹的每首童謠我都為大家找到了視頻，文末會有下載方式。

1

辭彙

在介紹一首童謠時，老師會把這首童謠的海報列印下來，圖文並茂一下子可以抓住孩子們的注意。比如這首《Humpty Dumpty》中，老師會先和小朋友們一起討論下文字中的視覺詞(sight words)、字母的大小寫。尤其是句子的首字母要大寫，這些概念都可以在這個時候教給小朋友。

早期的的辭彙積累包括兩個方面：視覺詞和高頻詞。視覺詞是那些不符合發音規律的詞，而高頻詞就是出現頻率很高的單詞。

所以借用童謠還是個積累高頻詞的好方法。在讀完很流行的《Diddle Diddle》後，美國老師會帶著學生來把故事中的重點辭彙做成單詞字卡，通過遊戲的方式讓孩子來鞏固。

這讓我想到了很多家長的困惑：要不要從小讓孩子背單詞？我覺得：要是一定要的！但絕不是毫無準備的拿出幾個單詞讓孩子來背，單詞學習要在一定的語境(比如童謠、繪本)中來進行。

2

韻律

說到語言啟蒙，不得不提一個詞:Phonological Awareness 語音意識，在自己成為老師之前，我上的教學方法課程，常常會提到這個概念。語音還能有意識？當時的我也是雲里霧裡。

後來隨著教學經驗的豐富，我才發現「語音意識」的威力，它可以讓一個孩子從不會讀書，到懂得字母與發音間的關係，再到試著自己把單詞拼讀出來，成為一個獨立的閱讀者。

「語音意識」的培養分為六個階段，第一個階段就是大量聽，也就是我們常說的磨耳朵，第二個階段就是接下來要談的」Rhyme 韻律「。

童謠與普通故事書的最大不同在於句子間的押韻，包括押前韻和後韻。在這首童謠《Pat a cake》中，cake和bake，can和man都有著相同的後韻，所以小朋友讀起來朗朗上口。

為了幫助孩子練習押韻，我喜歡帶著學生們做」押韻擦擦樂「的小遊戲。怎麼玩呢？首先，我會在小白板上畫一些物體圖片：如cloud, tree, sun, bird, kite, flower, star，然後小朋友誰可以找到一個和圖片上的物體相押韻的單詞(比如agree和tree押韻)，誰就可以把這個物體擦掉。因為每個小朋友都希望可以擦掉一個圖片，所以他們玩的十分起勁。

3

理解

班上的小朋友們在讀了幾遍nursery rhyme後，幾乎就能背起來了，這時我就要看看學生們是不是都理解了故事的內容。考察學生理解力的一個重要方法是讓學生將故事的內容情節排序，這也是做故事複述的重要一步。

上面的排序卡片，可以幫助孩子提煉故事中的主要信息、並把這些信息按照邏輯結構排列出來。當小朋友把卡片擺好，我就試著讓孩子們從第一個卡片開始，把童謠故事用自己的話講出來，這樣從輸入到理解，再到輸出，小朋友的知識在一遍遍地內化和鞏固。

看來，童謠不只是跟著讀一讀，唱一唱，可以教出的花樣居然還有這麼多！更重要的是，小朋友對於」童謠「有著與生俱來的親切感，是英語啟蒙的最佳打開方式。

今天的二條推文，為大家準備了一個暑期公益打卡訓練營大禮，讓小朋友們在和美國老師一起讀繪本、唱童謠，千萬別錯過哦！

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