別人給孩子早教讓他跑更快，為何你給孩子早教卻在拖後腿？
- 「我的孩子能背誦唐詩三百首，來，兒子，床前明月光，開始」；
- 「你家的兒子好聰明哦，3歲就記得這麼多漢字了」；
- 「在上幼兒園之前，我家女兒就已記住幾百個英語單詞辭彙量了」；
- 「我兒子2歲就把乘法表記得滾瓜爛熟了」……
這些被教得如此「優秀」的孩子，上學以後，真的和別人家的孩子拉開了差距嗎？
基本什麼都沒有改變，你家孩子幾歲就懂的，別的孩子自然而然也就懂了，死記硬背的知識，誰也不必誰知道得更多。
打開今日頭條，查看更多圖片
對於家長來說，早教為了什麼？
對於2~5歲孩子的父母，我見到更多的是對於表明知識或技能的獲取，有具體的指標和關注最終的結果，很少注重孩子的思維能力。
不要讓孩子輸在起跑線
記漢字、背單詞、學英語、學鋼琴、學繪畫等等一切，越早讓孩子開始越好，這樣就能夠將其他的孩子遠遠甩在後面了。別人家的孩子還認不得漢字，自己家的孩子經過早教班已經學會了上百個漢字了，這讓母親很欣慰和很榮耀，畢竟這是自己的功勞——能意識到早教的重要性。
但父母這樣子的意識，已經讓自己的孩子輸在了起跑線了。烏龜和兔子賽跑的故事誰都懂，但是沒人知道，就算兔子讓烏龜先跑一會，如果烏龜最終沒有獲得更快的速度，它怎麼跑都不可能跑贏兔子的。
大部分家長都是教烏龜怎麼先跑，真正懂得早教的家長教烏龜怎麼獲取兔子的能力，甚至怎麼變成兔子。看似別人家的孩子是在原地，其實他們是在養精蓄銳。
真的以為龜兔賽跑中，烏龜最後取得了勝利嗎？家長們應該現實點，早教可不能用幻想的結果來麻痹自己。
先給自己早教，再去早教孩子
那些將早教等同於讓孩子學習更多「表層知識」（例如記憶類的認字、才藝類的彈鋼琴和技能類的游泳等）的父母，其實不是在早教，而是在攀比和耽誤孩子階段性應有的成長。
- 看到其他孩子背古詩覺得很聰明，就讓孩子記憶更多；
- 看到別人家孩子彈鋼琴多才多藝，也讓孩子去學一些；
- 聽聞游泳有益於孩子身心發展，也給孩子報一個培訓班；
通通都是從家長自己的見聞去決定的早教內容，而不是通過家長的對孩子的觀察和自我思考。家長從沒有深入考慮現階段孩子需要訓練怎樣的能力。
讓充滿想像力、創造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的後果是什麼呢，想像力的空間被固化的知識填滿了。
給自己早教過的家長，看到的是孩子的行為過程，而那些不懂早教的家長，只能看到那些結果：哇，孩子學會彈琴了、已經能記得幾百個單詞了，真棒。
關注孩子成長過程的家長，會通過引導和調整孩子的行為去使其成長更快更健康，而那些關注技能結果的家長，就是想著怎麼再讓孩子學習更多。
這就是授人予漁和授人予魚的區別，前者是教孩子怎麼釣魚，後者是教孩子怎麼要魚；前者是教孩子怎麼跑才能更快（像兔子一樣），後者是教孩子怎麼快跑（以烏龜的速度跑）。
為什麼有些經過早教的孩子到了小學或初中會開始厭學？
以前學習了那麼多東西，現在還有更多的東西還沒學完，壓力大、煩躁、怕家人失望。
為什麼有些孩子學習那麼輕鬆還很優秀？
學習不是他們生活的全部，有壓力但懂心態自我調整、思維開闊頭腦靈活、善於總結方法和經驗。
孩子的起跑線一直是家長，而決定孩子跑得快還是慢，關鍵取決於家長自己有沒有對自我進行早教，其次才是對孩子的早教。
盲目的早教就是自嗨，耽誤了孩子還自我感覺良好，真不如不早教。
