寫作中孩子都會有的五大問題

問題一：作文空洞

作文寫得空洞，主要是作文沒有設置好主題，一篇文章缺乏中心思想，是非常危險的。

解決：

從身邊、生活中的小事，最基礎的東西著手，細心體驗觀察才能寫出實在的東西出來。比如寫「手機」，就聯想到買的時候的場景,買的人的心理、神態、動作等等。怎麼砍價、思考、賣方如何回應，怎麼解決問題等等。而且一定要把扎紮實實的思想內容首位。一篇好文章要體現作者的情感認識，給讀者啟示的作用。簡單化、抽象化是省了不少力氣，但內容卻變得空洞了。不管寫什麼作文，都要有實實在在的內容才好。

問題二：籠統抽象

如，一篇題為《榜樣》的作文，寫班上XX同學「有遠大的理想，平時學習刻苦認真，嚴格要求自己，作業一絲不苟，成績很好但又十分謙虛，並能主動幫助學習落後的同學......」讀了這些文字，我們對這個「榜樣」能有深刻的印象嗎？這不是具體描寫「榜樣」的事迹，而是為「榜樣」寫的年終評語。

解決：

抓住主題，將事件的經過和情節串聯起來，情節記敘過程之中注意細節的描寫，如動作、神態、心理的刻畫等等。

問題三：盲目抒情

一篇題為《母校》的作文，一開頭就抒情：「如果時光可以倒流，讓我回到１０歲，我願意重新坐在小學四年級（８）班的教室里，和小朋友一起，聆聽老師的講課。可惜已經逝去的不能再擁有。歲月不會因為我對母校的痴戀而停滯，而倒退。」沒寫幾行，又抒情了：「惆悵什麼呢？時間是無情的。人生從幼稚走向成熟，是要以時間的流逝為代價的。」

解決：

這些抒情是不是緊扣「母校」呢？有多大用處呢？空泛的抒情往往離題千里。我們承認抒情是必要的，但要為中心思想服務，而且要實實在在，而且要適可而止；太多太濫，就會走向反面了。

問題四：故作玄虛

有些作文，粗粗一看，語言十分華麗，有的還十分「另類」，但實際上卻不知所云。黃哲婷的「記憶中，夜與雨交織，走過湖畔，仰望月彎，一景賽一景。當花還尚留在樹梢上，一陣風， 一場雨，晨曦升起，夜幕籠下。

在牆角，一朵花，用盡一生的精力，一片又一片花瓣徐徐張開，曇花一現，它生命，也即將走到盡頭。但它不悔，蓮子在地下埋了一千，才換得一朵「出淤泥而不染」的稱號，把自己一生奉獻給了自已最美的那一刻。」諸如此類的文字，從表面看，好像很華麗，很「另類」，總要讓人看得懂，總要有點實實在在的內容。

解決：

首先要鼓勵孩子將文章寫得有韻味有內涵，但是絕對不能故弄玄虛，一定要確保語句的通順，主題的鮮明，不然文章就給人飄忽的感覺，沒有了根基。

問題五：字數太少

原因：這是因為孩子將細節描寫得不到位。

解決：

舉一個日常的動作例子要指導，比如寫劉老師拍桌子的情景。一般學生只是簡單地寫老師生氣地拍了下桌子，而拍桌子的情景有很多東西可以寫。例如劉老師拍桌子的動作：劉老師側著身子，將手高高地地舉起，在空中掄了一大半圈，衣服都繃緊了。

只聽「嘭」的一聲悶響，老師狠狠地拍了一下桌子，手都被桌子震了起來，他的手肯定又紅又麻了。看來，老師被氣得真不輕！此外，拍桌子這個情景並不止描寫動作我們還可以添加很多東西。如神態、心理、景物等等。

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