讀書有這5個壞習慣，孩子再聰明也難學好
現在的孩子的營養都不錯，教育條件也不差，所以，智商方面的差別不是很大。
從孩子上小學開始，所有的孩子差距不是明顯的，即使是考60分和考90分的，在我眼裡是屬於同一水平，因為小學成績實在算不了什麼。
考60分的就笨嗎？不一定，考90分的就聰明嗎？也不一定，因為小學的成績是可以通過努力追上來的，而這個努力的方向就是學習習慣。
有學習習慣的孩子可以後續發力，但是聰明的孩子卻沒有好的學習習慣，就很難說了，尤其是初中以後，就像我之前說的，拉開孩子成績差距的不是智商，而是習慣。
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既聰明又有好習慣的孩子，是人生贏家；光有好習慣智商一般，至少也能上個不錯的大學；而只有智商沒有好習慣的孩子，變數大，因為我見過很多學習態度弔兒郎當，卻很聰明的人都沒繼續讀下去。
若是，你的孩子讀書有這5個習慣，再聰明也難學好，注意糾正他的學習習慣。
1、不愛做筆記
好記性不如爛筆頭。
我們在這裡大幅探討做筆記的意義是不太可能的，也沒必要，我就大概地講一下。
我們平時看一本書時，剛開始看時，能夠記住講了些什麼，而隨著頁數翻的越來越多，內容不斷地充斥著我們的大腦，往往就忘記了前面講的是什麼，然後再往前看，記住了，等過幾天後又忘記了；尤為明顯地是，看完整本書後，整個記憶不超過幾天就只記住了大概的故事，忘了很多重要的細節，甚至是裡面的名字。
但是，如果你邊看書邊做筆記，就不一樣了，不僅能快速理解書裡面的意思，還能記住細枝末節等等。
對比，學生也一樣，每天要接觸那麼多的新知識，光靠腦袋肯定是記不全，而且分不清重點和次要點，梳理能力差。
要是，碰到老師哪天說的一個點，不做筆記的人就一直在腦袋裡苦苦搜索也沒結果，而做了筆記的人，馬上就找到了，省時省心。
所以，不愛做筆記的學生，會錯過重點。
2、拖延症
拖延症大多表現在寫作業，起床，看書等等方面，孩子不頭疼，可難倒了大人。
一開始，孩子是無意識的拖延，大人沒糾正後，時間久了就成了有意的了，成為了一種壞習慣。
拖延症我認為是缺乏興趣的表現，例如你叫他去寫作業，他可以拖到一個小時後再去；而如果你叫他去玩，他立馬往外面跑；因為他不喜歡寫作業，他喜歡玩。
人總是對自己喜歡或感興趣的東西過於積極和關心，對不喜歡的是能拖就拖。
有人就說了，沒有哪個孩子喜歡寫作業，但是也有很多孩子至少是非常自覺地寫完作業再去玩，學習習慣好啊，而拖延既是沒興趣學習習慣還不好。
所以，有拖延症的孩子，再聰明也不會將精力放在學習上。
3、不認真聽講
我見過很多自詡為聰明的人，在課上驕傲，覺得老師説的自己都懂，就沒必要聽了，埋頭做著自己的事。
眼高手低，哦，這個懂了，那個懂了；其實等到考試時，又總是卡在某個知識點，有啥用呢？還不是寫不出來。
知識點不鞏固，過兩天就容易忘了，而課上老師重複講的知識點無非就是幫助孩子鞏固，孩子就與機會擦肩而過了。
很多聰明的學生為什麼不願意認真聽講呢？我分析過，得出兩個字：傲嬌。
覺得老師好煩，講過的又講；覺得老師講的太落後了；跟老師作對等等。
只是，那些年你的傲嬌，會讓自己付出代價。
4、不愛閱讀
一個知識面貧乏的學生，你覺得語文能學好嗎？視野能開闊嗎？不能！
學生有個誤區，把所學的知識掌握就行了，把學校發的書看完就行，僅限於此。
但是，知識的擴展，視野的開闊，以及思維的培養，一定少不了閱讀，因為閱讀才能像發現新大陸一樣，看到課本以外的知識，運用在學習中，甚至是對學習有另一層看法。
至少我看到的那些學霸，沒一個不喜歡閱讀的，可見閱讀帶給學生的作用有多大。
閱讀是門檻最低卻最高貴的行為。
5、馬虎
總是聽到有人抱怨，這道題我會的，就是沒有檢查，錯失了這個分數。
一兩次的馬虎，可以理解，但是多次之後就是能力的問題，因為馬虎是種病，有了第一次，就有第二次、第三次。
就像比賽，沒有人會關心第二名，第三名，他們只看結果，更不會看過程；不會聽你解釋其實自己能拿第一的，就是因為馬虎了，丟了幾分。
不好意思，馬虎不僅是習慣，更是一種能力。
孩子第一次馬虎，家長就要提醒孩子了，要戒掉馬虎，如果任由其發展，只是心裡提醒自己一句「下次小心一點就好了」，效果不大，下次還犯。
試想一下，你題目都會，而答題時總是寫錯了一個數字，整道題就是錯誤的，碰到高考，三年的努力白費了。
你再聰明，馬虎就是你的死敵。
我之前提過很多次，學生重要的是什麼？智力嗎？我覺得是習慣，聰明的學生不缺乏，但是有好習慣的學生太缺乏了。
我所提的這5個習慣，孩子或多或少都有，如果你的孩子很聰明，最後卻輸在了這些細節上，我覺得太可惜了。
讀書有這5個習慣，再聰明的孩子也學不好。
