《帶著爸爸去留學》熱播，編劇劉珂呼籲：理性看待留學熱

電視劇《帶著爸爸去留學》目前正在東方衛視熱播。該劇講述了留學陪讀背景下，幾個不同類型家庭的父母和孩子互相陪伴最終收穫成長的故事。

近日，該劇編劇劉珂接受採訪時表示，《帶著爸爸去留學》的現實意義在於透過「留學」這層外殼，表現當下原生家庭對子女成長的影響以及親子關係的塑造。「人一旦離開舒適區，來到一個完全陌生的環境後，當他受到一些壓力的『擠壓』，會暴露出更多的問題。如果能夠深入地去探討這些問題背後的原因和本質，這才是這部劇的創作初衷。」

不盲目追尋「留學熱」

中國越來越開放，留學教育屢見不鮮，成為許多家庭的教育首選模式，也在很大程度上影響或改變著社會氣象。《帶著爸爸去留學》以四組頗有代表性的陪讀家庭為例，通過一些強情節事件的展現，把出國留學可能面臨的問題呈現出來，引導觀眾辯證、理性面對出國留學這件事，而不是盲目追尋「留學熱」。

「如果讓我給這部劇加一個標籤，我更傾向於教育題材，因為它探討了原生家庭關係。」劉珂強調。劇中，從黃小棟、武丹丹、陳凱文和朱露莎四個留學生的人物性格上，能清楚明顯地看到原生家庭的影子。其中，黃成棟的「巨嬰式」教育方式讓黃小棟心生「逆反」心理。對此，劉珂的解釋是：「黃成棟對孩子過度的愛交織在一起，形成了黃小棟的叛逆性格。」而武翰祥的「放任式」教育方式，無形中讓武丹丹喪失安全感。劉珂認為：「看似是富養，實際上在時間、經歷上的陪伴又有很多缺失，從而影響了她的身心健康。」陳凱文和朱露莎則屬於「同病相憐」，「她們在原生家庭所得到的愛，都是有條件的，是一種變相的控制。」但兩人的原生家庭環境又有些微的區別，陳凱文的母親劉若瑜更傾向於讓孩子按照自己設定的軌跡成長，而朱露莎則要背負起整個家庭的未來，「她父母給她的每一份愛，暗中都是標好價格的。但這個價格很貴，貴到讓她不堪承受，最後誤入歧途。」

劉珂認為，這部劇真正關注的是這些孩子為什麼會產生這些問題，「什麼樣的原生家庭教育會導致孩子在行為上有這樣的傾向」。在劉珂看來，這部劇通過對留學生活的剖析和呈現，更深入地探討了家庭教育方面的種種問題。她說：「這部劇主要反映原生家庭的教育問題，通過對劇中四組家庭教育問題的集中展現，讓觀眾看到家庭教育的癥結所在，才能更好地對症下藥，引起大家的反思。」

留學不是教育的終點，而是起點

《帶著爸爸去留學》中，陳凱文和朱露莎因「同病相憐」而走到一起，他們有著相似的成長環境，在父母縝密規划下按部就班成長，小小年紀就來到異國留學，無法融入當地社會，心理壓力越來越重。在劉珂看來，「很多家庭完全忽略孩子適合什麼樣的教育方式，也忽略了出國留學具體會面臨什麼樣的問題。甚至還有些家長將留學作為一勞永逸的終點。但在我看來，留學不是教育的終點，而是一個起點。」

原生家庭對孩子的成長起著至關重要的作用，尤其對孩子人格的塑造上，更是密切相關。父母應該更注重營造良好的家庭氛圍，為孩子帶來正向健康的家庭教育，與孩子建立一個平等、成熟的良性親子關係。《帶著爸爸去留學》同時探討了親子關係的重要性，劉珂認為，這部劇的核心是「成長」，「這部劇里沒有誰是完美的，不論是家長還是孩子，他們都始終處於一個自我成長的過程。」

正如該劇片花中武翰祥的那句台詞：「父母不能為了陪孩子一陣子，而犧牲自己的一輩子」。劇中無論是黃成棟還是劉若瑜，最後都得到成長，他們意識到父母應該放手讓孩子獨立成長，而自身在照顧家庭的同時，也不要放棄對人生和夢想的追逐。劉珂呼籲觀眾，「希望大家把關注點放在『帶著爸爸』四個字上，而不單單關注『留學』。這四個字傳遞出了一種不同尋常的原生家庭模式，它提醒我們這部劇所探討的題材範圍是家庭教育。」在她看來，理想的親子關係建立在父母雙方人格獨立的基礎上。「在這樣的基礎上，父母在孩子身邊以一個獨立人格的形象存在，這對孩子就已經是一個最好的導向。」

在寫這部劇之前，劉珂不僅從一些紀錄片中找尋靈感，還多次實地走訪調研，對留學生人群進行採訪，並收集了很多真實案例，作為這部劇的素材使用。而此劇的部分劇情還源自導演姚曉峰的真實經歷。「劇中，黃小棟因突發意外錯失了去理想學校面試的機會，這部分劇情就是在導演親身經歷的基礎上進行創作的。」劉珂表示，目前播出的劇情中，每個人物的經歷都有出處和原形可循，「這些經歷可能不是發生在同一個人身上，但經過我們的藝術加工，將掌握的現實素材進行分類，最終合理融入到現在的劇情里。」

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