《少年派》大結局：那個對你最「壞」的人，卻是最愛你的人

來源 | 桌子的生活觀（ID：zzdshg）

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《少年派》大結局了，劇中的這樣一幕刷屏朋友圈：

高中課堂上，化學老師正在講課，卻不時地被底下的手機鈴聲打斷。

老師忍無可忍，放下手中的粉筆，讓一名男學生把手機交上來。

男同學卻振振有詞：學校規定不許沒收學生手機。

片刻沉默後，老師開口說道：

「我也想說服自己，何必呢，何必那麼不近人情呢？

想玩就玩吧，大不了，再玩幾個月，我們就相忘於江湖了，你玩你的手機，我念我的經，眼不見為凈，反正也是掙我那點工資，我犯得著為那點錢，跟你們較勁嗎？

你將來大富大貴，也不會帶我分錢，你將來成為階下囚，也賴不著我。

可是我還是說服不了我自己。

我站著，你們坐著，我講課，你們聽課，你們喊我一聲老師，我就得對得起這個稱呼，對得起這個職業。」

屏幕前的我，也被老師平靜語調下的「愛之深責之切」打動了。

要知道，這位老師就在不久之前，還因為手機的事和學生發生衝突。

學生衝動之下跳樓，幸好樓下有防護網沒受什麼傷，但還是引發了軒然大波。

她不僅要面臨各方指責，還被撤掉了年級組長的職位，一度感到心灰意冷。

而且，她做的一切也不被學生理解，學生們送她「地獄田」的稱號，可是她依然無法對學生上課玩手機的行為睜一隻眼閉一隻眼。

因為她是一個老師，教學授課是她的一份職責，她過不了心裡的那一關。

這位老師，是我們現實中許許多多老師的縮影。

他們恪守「傳道授業解惑」的職責，認真地對待每一位學生，用嚴厲的面孔指出他們的錯誤，糾正他們的言行，幫扶他們的成長。

他們不為錢，也不圖學生將來的回報，只想對得起那一聲「老師」的稱呼。

可是，這樣的老師都是「費力不討好」，或許要等到若干年之後，學生們吃盡了生活的苦頭，才會意識到：

原來那些對他們最嚴厲的老師，願意管他們的老師，才是愛他們最深的。

2

像《少年派》中這樣的老師，如果來到我們現實生活中會怎麼樣？

答案只有4個字：慘不忍睹。

今年1月，河北邯鄲的徐老師對遲到的學生進行處罰。

家長們很不滿，跑到學校指責和質問，學校迫於壓力，將徐老師開除。

這些家長在憤怒地質問徐老師「不配為人師表」的時候，並不知道幾個月前，徐老師還在朋友圈裡寫道：

「遇見可愛的你們」

「干著班主任的活，操了一顆當媽的心。」

「嚴管你，不是老師要求高，而是這個社會的要求越來越高；老師不理你，才是真的放棄你。」

桌子相信應該沒有家長不希望自己的孩子成才，但他們往往又同時希望孩子不要聽到一句重話，不要受到一點懲戒，不用遭遇一點波折。

但這怎麼可能呢？老師不是神，不可能只靠溫言細語，就感化一個頑劣的孩子，打不得罵不得批評不得，讓老師怎麼教育？

「家裡的小祖宗，自己都不忍心打罵一句，老師怎麼能夠替我教育？」

我的一個當老師的朋友對桌子說：

「現在的老師，真的和過去有很大的不同了。

在我們當學生的那個年代，課堂上對學生特別嚴厲，對於不認真聽講的學生，甚至被老師用教鞭抽過屁股、打過手掌，但是後來，這些學生都成才了。

可是現在不能這樣做了，你教好你的書就行了，睜一隻眼閉一隻眼，千萬不要對學生太嚴厲。」

不知道從什麼時候起，老師這個職業已經變成了全民監視的角色。

入學前先問學校有沒有監控，放學後每天問孩子有沒有被罵，一旦有什麼風吹草動，老師就成了第一個懷疑的對象。

什麼時候我們對老師的信任變成這樣了？

中國古代的私塾里，每個家長都會送先生一把戒尺。

在管教調皮學生上，先生擁有絕對的權力，要是孩子被先生打了手心或者罰站，家長還要提著肉去感謝先生的照顧。

父母氣勢洶洶地去找老師算賬，為孩子「討回公道」，看似贏了老師，其實是犧牲了孩子的前途啊。

就像那篇《別逼老師放棄你的孩子》的文章里寫的：

孩子在學校最大的悲哀不是成績差，不是常被老師叫去辦公室，不是常被請家長，而是老師不再注視TA。

TA做了什麼都不會在意，被老師完全放棄的孩子在學校的生活絕對是灰暗的。

很多時候，不是老師想放棄孩子，而是被家長們逼得不得不放棄孩子。

3

好老師是什麼樣子？

我想，絕不是一味寬宥，永遠對學生慈眉善目，而是如一位媽媽在寫給孩子的信里所說的：手持戒尺、眼中有光。

就像于謙主演的《老師好》中那位苗宛秋老師，他不苟言笑，對學生毫不客氣，只要被他逮到有不規矩的行為，就會被罰站。

他還擦掉女學生的口紅，命令所有學生不許燙髮化妝。

對誰都懶得管的「刺兒頭」，他從來沒有放棄，一直用不好聽但充滿關切的話勸導。

學生們一開始也不理解，抱怨連天，還用各種手段報復他。

但頑劣的性子的確收斂了許多，逐漸開始把心思放在學習上。

多年之後，學生們走上了各自的人生道路，在各行各業成才。

他們由衷地感激苗老師，感激他的嚴厲和不近人情，才讓他們在那個最躁動最叛逆的年紀里，沒有跑偏。

桌子依然記得，我之所以會走上寫作這條路，和我當年的老師離不開關係。

我作業沒有寫完，老師會罰抄三遍；

我課文沒有背誦好，就要被「留學堂」；

甚至我作文裡面的一個個錯誤，都會被老師摳出來，無數次重複，直到不再犯錯為止。

在我的成長路上走過很多彎路，打架、逃學、紋身、染頭髮，但是都有那麼一個個嚴厲的老師不斷嚴厲管教，不斷幫我扶正。

一顆小樹苗，恣意妄為地生長，很容易跑偏，而老師就是那一個不厭其煩把小樹苗矯正的人。

可是，如果我的老師或者苗老師生活在今天，他還能毫無後顧之憂地去管教學生嗎？

也許，在第一次罰站學生的時候，就會被家長投訴吧。

齊齊哈爾一位副校長，在維持課間秩序的時候制止學生高聲喧嘩，遭到學生的頂撞和辱罵，導致衝突。

副校長說：「我不當老師了，也不慣著你！」

事後，副校長被免職調離，學生安然無恙，沒有受到任何懲罰；

廣西南寧，一位老師阻止學生在教室走廊上吸煙，和學生發生衝突，被告到教育局，老師被辭退調崗。

作業多了，投訴；作業少了，投訴。

批評學生，投訴；不管學生，投訴。

出了事情，哪怕是很小的事情，只要有家長鬧，最後承擔責任的，就一定是老師。

因為學校和家長的糾紛，很多不在法律的範圍之內，只能協商解決。

而一旦家長的要求沒有達到，繼續鬧事，施加輿論的壓力，學校和相關單位為了息事寧人最後妥協和受委屈的肯定是老師。

老師如果沒有安全保障，誰還願意以身犯險？

既要防止被學生報復，又要擔心家長找茬，最後還聽不到一句公道話，老師每天如履薄冰，膽戰心驚。

不求有功但求無過，能教出有出息的孩子嗎？

4

我們看看國外是怎麼做的：

在美國，每所學校都建有禁閉室，學校不僅有權將違紀學生關禁閉，甚至可以將之送到少年監管所。

在韓國，有《大韓民國教育處罰法》，允許使用長度不超過100厘米、厚度不超過1厘米的戒尺打學生的小腿。

將懲戒權交還給老師，讓他們堂堂正正地履行職責，不必瞻前顧後畏畏縮縮，才是真正的對我們的下一代負責。

沒有一個孩子是不需要管教與懲戒的，如果由於父母偏袒，導致老師不敢管，未來能管他們的地方，就只有社會，或者監獄。

希望學生和家長們不會太晚明白這個道理：

老師是這個世界上唯一一個和學生沒有血緣關係，但是願意真誠地去呵護學生，嚴厲管教學生，為學生的點滴進步而喜悅的「外人」。

別讓好老師流血又流淚，別給他們套上沉重的枷鎖，還要求他們舞姿優美。

「好的教育，必定是寬嚴相濟、獎懲分明的；

好的老師，必定是管教同步、嚴慈同體的。」

如果當下做不到理解、感恩，至少不要去傷害、踐踏。

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